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开讲|大胆假设,小心尝试,走出自己的舒适区

2020/9/7 9:33:48   来源:本站   作者:管理员   人气:7208次

——突破英语教学新尝试 

为了抓住我校质量崛起的新发展机遇,立足学校实际情况,凸显教师业务提升对推进教育教学改革的关键作用,围绕学校凝练的“如水之师”教师发展愿景,紧扣“德(育人情怀)、智(教育智慧)、法(教学方法)”三个方面如水的品性,全面提升整体教师素养,为学校新的跨越式发展提供师资保障。近期,我校邀请校内外多位专家和老师,面向全体教师就“水之品性三个方面”开讲,并组织交流学习。

 

本次开讲题目:大胆假设,小心尝试,走出自己的舒适区——突破英语教学新尝试 

 

主讲人:  婷 ,英语教师,高三班主任,自参加工作以来,多次开设市级观摩课、对外公开课,参加并完成“十二五”规划课题,撰写的论文有三篇在省级刊物发表,多次获得年度先进个人称号。从事教育工作以来,始终处于学习状态,刻苦钻研、严谨笃学,不断充实、拓展、提高自己,努力立德树人,努力为学生传道解惑,努力无愧于人民教师的称号。

 


主要内容:

一、新高考的变化

听力,江苏高考一直沿用全国卷的听力,但是此后每道题就是1.5分了,学生的损失价值增加了二分之一,所以还是要一如既往练好听力。

完形填空,体现在长度缩小了,全国卷长度290-300,江苏卷在350左右。其它命题没有区别。难度的缩小就在于,全国卷要在有限的空间里体现语篇的关联性,考生容易搜索到相关句。就干扰项而言,对词汇的考查还是差不多的。

七选五阅读:这个是根据语篇结构和细节来做题的。一般来说,只要刷题多的话,不难。

作为江苏考生要有信心拿高分。

语法填空题,大部分题都没有难度,但小部分是有难度的,例如词性转换,但是对于江苏考生,经历过任务型的地狱模式的历练,这样的题目算是比较容易拿分的项。

写作,除了应用文写作,考读后续写的概率大一些:

应用文对学生来说较简单,容易准备。但是,简单好写,不代表能写好。能把简单的事情做好需要一定的智慧的。这样的题目,很容易写出一样的句子,如何才能在千万篇作文里显出特色,是考生要思考的。你的作文能否用到地道的话题词块就决定了你作文的高度。譬如餐桌礼仪方面的用词,涉及到文化习俗,起码介绍几个礼仪。

高三订的新方略其实就是按话题分类的词汇,比如说

Unit7 社交礼仪,就可以给这个话题提供很多可以使用的词汇。

 

二、读后续写

读后续写相对于应用文写作恐怕还有下很大的功夫,学生才知道如何去写,比如一般续写都是记叙文的文体,都需要学生用小说的语言风格去进行续写,那么就需要大量的人物情感的细节描写,而这些细节描写的句子才是符合小说语言的句子,才是阅卷老师想看到的句子,学生课外小说的阅读少之又少,更不用说积累了,那只有靠老师们提供素材,教他们去使用了。这也就对课堂教学提出了新的要求。

   网络上有一种“五四三法”写读后续写,很实用,在这里与大家一起分享。五四三即5R解读、4句框架和3大原则。

5R

1. Read for characters:

2. Read for conflict / problems

3. Read for plot:

4. Read for emotional changes:

5. Read for theme

第二步:四句步定框架:

写读后续写不同于写其它作文,有可能需要先倒着写的

Step 1: 先把最后一句写好,即:主题句

Step 2: 再把衔接句写好,即第一段的最后一句;

Step 3: 紧接着每段的提示语句写角色的情感;(两句)

接下来就是把每段的中间补充完整,记住三大原则:

1.ActionResponse原则:角色A的所言、所行、所感、所想会引起其它角色的一系列反应的。每段对话1-2句,不一定两个人都要说话,无声的动作也是一种response

2.ConflictSolution原则:一般而言第二段会有问题的solution,但本文和高考的读后续写文章出题不一样,因为solution在所给文章中就已经有了。

同时思考:能否在第一段出现一个问题,然后把它解决了或者没有解决。一方面是增加看点,另一方面也是给第二段铺垫。

4. NegativePositive原则:写作中一定要体现情感的变化,无论前面是这样的变化,最终都是积极的。


三、阅读

现在高考阅读的难度主要在选材上。近年来,阅读趋向语篇意义的理解,江苏卷和全国卷几乎保持同步,譬如推理判断题(占7-8 题)、选标题、词义猜测题等都要结合语篇。

总结一下,全国卷:

1、语篇特点非常鲜明

2、命题点都是落在语篇关键句上。

这和江苏命题一样,应该也是今后的命题方向。

江苏的阅读特点就是:文章长,句子长,题材还涉及到文学评论、小说、哲学思考,即使科普文,也要搞一些深度分析(例如人性的角度,经济变化等等),但是全国卷就比较缓和了,肯定没有文学评论、小说、哲学类,题材集中在科普文、说明文和记叙文,少了烧脑的深度分析。特别是记叙文(包括夹叙夹议类)的比重,明显增加,包括读后续写,完形填空,外加一到两篇阅读,基本都是记叙文,这一点可能就要求对记叙文的文体要进行系统的训练。

学生语篇逻辑思维能力培养已是大势所趋,刻不容缓。应该拿出时间全面系统超精析高质量英语阅读文章。自知平时课堂上对文章结构的分析太少。大多数时候都是就题讲题,在接下来的高三教学中,我想应该需要拿出庖丁解牛之精神,做好题,上好课。

在长期阅读语篇解读的过程中,需要帮助学生总结一些语篇解读的一些关键词。只要在语篇中把握好这些关键词,就能很快抓住文章段落的要点。比如说:

1. Cause & Effect (因果)

2. Definition&Explanation (定义和解释)

3. Contrast & Comparison (对比和比较)

4. Facts & Evaluation (事实和评价)

5. Solutions & Functions (途径和功能)

6. General & Specific (一般和具体)

7. Example & Experiment (例子和实验)

四、复习

其实还是复习还是以词汇为核心的,配套以作文和阅读的教学

目前词汇学习的流行做法:

13500词汇字母顺序学习

2、词根学习

3、自编文章学习

4、教材课文复习

可能还有更多的,但是每一种学习都有自己的缺点。譬如第一种脱离了语境,很枯燥,特别容易忘记;第二种不适合高中阶段的特点;第三种文章很别扭,不地道,而且不能全面覆盖;第三种,炒剩饭,学生不感兴趣。

以上可能都在教学中实践过,所以深有感触。其实要想课堂上进行教学,就必须基于科学的语篇进行教学。

1.把教材话题分类(教材我觉得还是最好的素材,当然也可以添加其他外界材料,但是要进行整合)

2.也是最要紧的,以一篇为蓝本,然后把其它的文章的好的段落嫁接进去,然后看看维克多下的话题词汇有多少包含进去了。没有包含进去的,可以作为上课拓展部分讲解。

3.然后对语篇进行设问,每个设问必须针对词汇拓展学习而来。

4.设计读后续写话题。

工作量很大,但是真的需要走出自己的舒适区,闯出真正属于自己的好方法。


 

 

 

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