读《把班级还给学生--班集体建设与管理的创新艺术》感悟

淮阴师范学院附属中学   杨锐

跨入二十一世纪以来，社会各个领域都发生着重大变革和飞速发展，社会对人才的需求也有显著的提升，除了积极勤奋，更要具备创新、合作、自主等新特征，而这些新特征都集中反映了个人自主发展能力的特点。社会对人才的需求，需要通过各个层次的教育培养，2016年09月16日发布的中国学生发展核心素养研究成果的发布，提出以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，正是顺应了时代进步发展的需求。现代学生，特别是现在的中学生，正是下一个时期社会发展的主要接班人，他们的人生观、价值观，对未来社会发展起举足轻重的作用，通过教育培养他们成为能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境的自主管理发展自我的人才，正是现代教育需要完成的任务，也是社会对教育提出的责任。依据社会发展需求及现代教育基本任务，如何在班级的教育管理中，培养提高学生自我管理、自我教育，实现自我发展，体现人生价值，我在班级管理工作实践中，有了一些感悟：

        一、“智慧型班主任”是自主管理型班集体建设的“总策划师”

        自主管理不是放权不管，而是授权管理，把什么权利授予学生、授予多少权利给学生，这些都需要班主任首先根据班级的形成时间（如新入学高中班级、为符合高考政策学期中新组建的班级等）制定一个科学系统班级管理工作计划，对班级进行顶层设计和宏观调控，确定自主型班集体建设的管理目标、师生任务、活动主题等绝大多数确定性内容，如开设开学第一课教师、学生、家长需要准备什么等，哪些事件是班主任必须做得，高中生容易出现的共性事件解决预设方案等，这些都应呈现在班级工作计划中并且应紧紧围绕培养学生自主能力发展为导向，实现工作计划中的设计和班级高效的自主管理，需要班主任自身先成为一个具有自主个性发展的人，做一个“智慧型班主任”，能自我管理、自主学习、善于思考和总结，结合教育学、心理学、教育管理学以及同行班主任的工作经验策划设计一套符合自己的科学高效的班级工作管理计划，为实现班级最大限度的自主管理打好基础。

        二、精致的班级精神文化是自主管理型班集体建设的“精神核心”

    发展具有自主发展内涵的班集体，需要在发展过程中构建属于自己的精神文化，班集体是学生学习、生活的重要场所，自主型班集体建设就必须设定符合自主发展导向的班级精神文化，且需强烈的目标性，只有设计符合发展目标的精致班级精神文化，才能对学生的定位、发展及转型产生举足轻重的影响，对自主型班集体发展产生质的推动。如主题班会内容的安排、学习氛围的营造方案、班级文体娱乐活动的规划、家校交流文化、社会性公益活动的安排等，凡是能推动学生自主发展的事件，都应科学落实在工作计划的每个环节中。

        三、细化班务管理是自主管理型班集体建设的 “血肉躯干”

    班务管理是正真落实到学生主体实施的内容，学生是班级的让每个学生自觉自愿的参与到自我学习生活环境的建设之中，其依据就是是否能有效的进行班级任务行动。班主任在班务管理框架中，应该引导全员或基层小组参与，制定促进班级自主发展的管理细则和任务，体现班级全员主体思想，让每一个条款、每一条细则、每一个任务都内化到班级成员的心里，使每一位学生都能融入到班集体建设过程中，发挥主人翁精神，自觉自愿遵守细则，执行任务，让班级充满每一个成员的气息，充满个性发展和人际协作交流的气氛，为自主管理型班集体建设添枝加叶。如班委会的组建方式、班徽和口号的设计、图书角管理细则、班级卫生值日管理、班级纪律维持制度、学习任务完成的管理、班级个人量化考评方式等等，每一份班务工作设定、呈现及执行都需要班级成员亲自参与，才将自主管理落实到主体上。

       四、个人与集体价值的共现是自主管理型班集体建设的“不休动力”

    班级自主管理建设过程充分注重师生人性要素，充分注重师生，特别是学生的潜能的发挥,注重实现班级目标的同时实现班级基层的每位同学价值。建设自主管理型班集体的基本目标是形成具有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统的班级，班集体形成是集体成员的共同目标，班集体形成需要集体成员的共同努力，人作为高等动物，具有其特殊的属性—个性，每个有个性的人，在漫长的集体目标建设进程中，若没有自身价值的反馈，必将使自己产生倦怠，更何况是处于自我意识和逆反心理加强的发育时期的高中学生，引导他们体会自己在集体中的个人价值，感受为实现集体目标同时实现的个人价值，让个人价值的实现不断驱动任务的积极完成，不仅能快速推进集体目标实现，同时也使集体成员提早完成科学世界观、价值观和人生观的转型，早日成为有核心竞争力的社会一员。

    班级每位成员价值的实现与班集体的实现必定是相互推进的，只有形成利于全员发展的良性循环，最终实现个体价值和集体价值共现的双赢局面，才是自主型班级体建设的最终目标。

结语：

    自主管理型班集体的建设是一个复杂的系统工程，绝不是一蹴而就的过程，需要班主任们和学生们用智慧和心血来规划、构建、评价并不断的改进、充实及更进一步，不仅是为社会的发展培养自主型新型人才，也为培养个性健康的社会人，同时也能实现班主任工作减负做贡献，实现多赢局面。