在新课程改革实验不断推进的今天，在新课标、新理念、新教材的引领下,如今的英语课堂异彩纷呈,高潮迭起。改革课堂教学无疑是课改的重点,本人研读了成都大学师范学院副教授陈大伟先生编著的《建设理想课堂—新课程课堂教学的反思与改进》一书,感觉耳目一新,眼前一亮,收获很多。

许多教育教学思想、提法,都是我们中学教师极力所追求的。随着课改的不断深入,课程理念与课堂实践已逐步融合,《英语课程标准》特别强调了学习与生活的联系,注重学生思维、情感、行为的整合。

中学生,正处于活动年龄盛期,将优质资源中的内容合理融入到学习过程中,正是他们尤为喜欢的学习方式。那么如何活用“优质资源”,让课堂绽放异彩,实现优质教学呢?本人结合自身的教学实践,谈几点感受。

一、立足起点,在“趣味”中用好“优质资源”从学生已有的经验出发,在课堂教学中创设丰富的,与学生生活背景有关的学习活动,可以使学生始终处于兴奋状态,从而积极主动地学习,使学生在师生互动、生生互动中学习语言,增进交流。

(一)挖掘教材的活动因素,创设交流时机

我们本身缺乏自然的外语环境,在课堂教学中,教师要观看光盘教学进程,更要看现场学生的反应,通过讲解、演示等方法创造出模拟生活的语言情景,让学生身边的事物走进课堂,使他们在眼观、耳听活动中感知。比如,在操练介绍某个人时用“This is Mr•Black”、“This is …”时,可让学生穿上大人的西服,打上领带来扮演“Mr.Black”和其他一些角色,虽然孩子们穿上这些衣服,看上去有些滑稽,但可以让学生体验到他就是这个情景中的主角,启发学生主动地投入到语言的学习中。

课堂上在不知不觉中把握了学生的掌握程度,让每个学生敢说、乐于说,学生更觉得英语课堂轻松具有趣味。

(二)抓住学生的学习兴趣,注重实践操练

心理学研究表明,兴趣是学习的动机之一,学生学习主要依靠的内在驱动力就是兴趣。我们要抓住学生的学习兴趣,活化学习内容,学以致用。为了培养学生的综合素质，我们还可以布置英语表演型作业。可让学生自编、自演，也可以让学生把一些经典的课本剧搬上舞台，如学生们熟悉的童话剧《灰姑娘》《白雪公主》，还有著名作家的文学作品，《项链》《麦琪的礼物》等。学生在这项活动中自己设计台词、表演、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等，使他们各方面的才华得到充分的展示。

　　总之，这些实践操练贴近自然、贴近生活、贴近社会，在一定程度上弥补了课堂教学的不足，丰富了学生的课余生活，是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切有关，是实现英语教学目的的重要途径之一。它保护了学生的好奇心，培养了他们的自主性和创新意识，激发了学生学习英语的积极性。