大学教师在教学中的知识性、原理性及应用型在社会发展中，对于学生的成长有很大的帮助。但现状并不是多么的乐观，大部分大学生对知识的渴望并没有高中那是的强烈，所以在神火多种因素的影响下，学生对知识的追求，价值观、人生观的转变都有了很大的变化。

在高中阶段，资源的利用相对与大学来讲，更有极大的意义。如每年教师的教学经验的总结，教学中的过程分析，教案的重难点的解析，这都是不可多得的教学资源。还有课件及教师之间的交流记录，这是都是学校必须具备或保存的一项重要资源，这些资源可以为其他年级作为参考并可以运用。

知识在不断的更新，认知就在不断的变化，如高三教学技能和知识相结合，并有技能产生理论，理论指导实践，在不断总结中，教学方法、教学经验、教学思路都在发生变化。教学状况随着进一步的改善，因而只有不断的在教学中总结经验，才可以提高自己的知识，结构才有更优质

学习是在实践中学习。实践是在学习中不断的实践。实践是检验真理的唯一标准。教学成绩的提高不是一个人能解决的，团队的意义就是很大的，首先高三教学要组成一个团队，有了团队就有团队精神，知识的相互融合，技能的相互交流，教学资源的合理分配，教师之间的相互沟通，这些推动了团队的发展。

知识中的认知，站得高看得远。只有高瞻远瞩，才有更广阔的视野，学习和教学相结合，好的作品需要分析、总结、理解和运用，自己掌握才可以教于学生，让学生有更大的提高。

知识的学习和运用是分不开的。学习知识就是为了更好的运用，读书笔记以读为主，体会、意味、研究和推广，都是有目的的学习。

教师的读书和学生的学习是不同的，教师的学习主要是提高自己的修养和学识，增强对课堂的控制能力，同时学会知识，并应用于课堂和实际生活。课堂资源是教师在教学中不断整合，能够重新利用的资源，但又不能照抄照搬，要分析时间、地点和所教学段，以及所教学生的不同进行调整和运用，这样才能把资源更加丰富起来。同时也可以让其他教师更好的学习和利用。同时每个人教学方法和主观能动性的不同，也可以让资源发挥出更有效的作用。

学习是永无止境的，每个人都在阅读中学习，都在学习学会阅读。