——读魏书生课堂实录有感

近来，我看了著名特级教师魏书生的一节非常精彩的课堂实录，它作为民主课堂的典型范例，让我深深感受到名师的教学思想和教育艺术，尤其是对民主课堂有了更深的认识。

民主平等是他的课堂教学的典型特征，通俗的说就是与学生“商量”着上课。他的“商量”贯穿于课堂教学的始终，比如学什么要商量，怎么上要商量，作业量多少也要商量……这些“商量”看似平淡无奇，其实是莫测高深的，用“此时无声胜有声，于无声处起惊雷”来形容是不过分的。

他的“商量”能主导教学的每一个环节，例如“男生读还是女生读？”“大家是思考呢还是看书？哪个笨一些？”……看似处处商量，其实学生在不经意间都在按照他的思路在走。比如上课之前，他想让学生练习口头作文，不会直接跟同学们说口头作文如何好，我们要练习之类的，而是与学生商量着：“我在我们班上课时，一般要要求他们进行口头作文，我们今天可不可做？”见学生没有反应，他接着说：“举手表决吧！”这时有一半以上的学生举手。他接着说：“一半以上的同学举手了，说明可以通过……”这样商量下来，自然而然地就达到了他进行口头作文的目的。

他的“商量”能使师生共同处在一个非常和谐的课堂氛围中，导致他的课堂不时地传出快乐的笑声。魏书生自己曾说过“师生面对面的交流是任何其他教学手段无法取代的”。这样的“商量”能在很短的时间内拉近师生的距离，营造出和谐的师生情感氛围，而良好的师生情感则是课堂教学成功的基石。他的民主课堂一个突出体现是大方的让学生管老师，有人管老师的作业，有人管老师发火，有人管上课的时间，这些让学生乐开了花，同时与老师的距离更近了。

他的“商量”能使学生全员参与教学活动，尤其是平时最不喜欢回答老师问题的黄皓同学都能被他调动起来，而且事后黄皓还对魏老师说：“我觉得时间过得太快了，这堂课还没上过瘾。”实在厉害，令人佩服。正因为有“商量”的那根弦始终在拉动着每一个学生的心，使他们因要紧紧跟随而不会走神，从而积极主动的参与进来，而每个学生的积极参与则是课堂教学成功的关键。

反思自己的课堂教学，虽然也是极力倡导民主，努力调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，但思想深处还或多或少还存在着传统课堂中教师主导的影响，不太敢放手，害怕课堂失控而出现纰漏，因此还没能完全做到把课堂还给学生，把学习的权力交给学生，学生被动学习的成分还存在，学习效率和学习效果有待提高，希望自己在将来的工作中多向民师学习，努力提高综合素质，努力营造民主课堂，让学生能积极主动、心情愉悦的学习，从而提高课堂效率。