《学府之魂——美国著名大学校长演讲录》一书，深入浅出地介绍了我国32位著名校长的管理思想，管理智慧以及他们创造的管理奇迹。读了这本书，著名校长先进的办学思想、超前的管理理念、充满灵性的教育观点，让我折服感叹，值得学习和借鉴。走近这些名校长，不难看出，这些名校长个个在理论上有着深厚的积淀，在实践中又敢为人先，行动中闪烁着自己独到的智慧。他们共同的个性特征是肯干，善学，敢为，永不满足。从他们身上，我更加懂得：“一名好校长，就是一所好学校。”从他们身上，我还深深体会到名校长的特质：名校长应该是思想者，名校长应该是研究者。   

杜克大学校长詹默思.特里.桑福德在全校教职工年度会议上演说激励大学师生“每个人都在追求卓越，也在朝这个方向努力。有时候我想我们经常使用这个词而误用或弱化了他的意思。卓越捕食奶酪的牌子，也不是一个头衔。它更像是一条道路或一盏导航灯。一个教室在一所晓得学院或设施不全的学校上课也会想在机构齐全的机构都在追求优秀的表现。这并不表明，他们将以各种各样的方法方式终结某个目的，因为卓越没有终点。他是一种精神，野种决心，是一切个人和机构的价值所在。…………我不想看到杜克大学容忍劣质工作的存在，不希望我们满足于次优秀的表现，不想看到我们用胆怯和自满来代替勇气，不相忘我们害怕个性而抑制言论自由或缺乏允许自己摸索前进的自我肯定，我想问看到的是我们将目标定在超出我们现在所能达到的高度”的教育理想和教育信念，在这一理想和信念的指引下，杜克大学尽力了一段时间的磨练，在桑福德校长和全校教职工的团结奋进中，杜克大学在医学研究方面赢得了世界的声誉。

让我铭记心中的另外一位是弗兰克.HT.罗兹（康奈尔大学第九任校长）的一句直白的总结，他总结了一位作家对工作的三个层次的描述，认为一个成功的人生至少包括三个部分：有所作为，有所爱，有所希冀。

斯科特.S.考恩（杜兰大学的第十四任校长）在开学演讲中谈到“大学的最终经历不仅是学习一系列必修的课程直到毕业，还包括积极的参加社会活动，无论校内运动、学生机构、校园记者或表演艺术团，参加这些活动会让你们的学习经历更加丰富，这也将帮助你们发挥临到才能和培养人际交往能力，为你们在今后学习和工作集体中作业个活跃和备受关注的人做准备”。

我们可以返现，美国大学校长不仅重视自己每一次的演说机会，更重视演说的主题和内容，他们的演说不仅有着强烈的个性，更有演说的林混合启迪人们思考问题的智慧。大学有两样东西不能缺乏，一是她的历史感，二是她的生命感。大学校长的演讲时将两者结合最完美最紧密的大学精神财富和文化遗产。大学校长必须有独立的教育观念，治理历年和创新思维。观念可以改变历史的轨迹，因为观念，校长才有可能把大学带进一个崭新的时代。

   深入阅读体会了很过著名大学校长的演讲，将其导入到自己的工作、生活中，启发自己思考了一些：

  “抓好常规，抓好细节，抓实过程”三抓功夫给予我们启示：精细化管理的效应。著名教育家陶行知强调：“一个好校长也就意味着一所好学校”。这些名校长的事例，也让我们更加懂得教育家的话语的真正含义。作为教育改革不断深入时期的校长更要不断学习，在学习中积累和提高，在实践中借鉴和创新，从中汲取营养，增长管理智慧。