《这样教学生才肯学》读书心得

    这学期拜读了美国教育家詹姆斯•拉弗尼著的《这样教学生才肯学：增强学习动机的150种策略》，使我受益匪浅。

    该书通过帮助学生满足其追求自主、胜任、联系感、自尊以及乐趣的心理需求，对学生的学习动机施加强有力的干预。运用50种有研究基础的建议和100种经过教师验证的的教学策略，我可以提升学生在学习中内在的满足感，书中的活动和建议，均来自坚实的研究发现和许多有能力、有经验的教师心得，因此非常有效实用，对于每一种策略，作者明确界定了策略的目的、步骤，适用年级和学科领域，并说明如何将其轻松纳入具体的课堂教学之中。

以前我在此激发动机时，奖励和惩罚是经常使用的工具，这两种长期使用的策略能够控制学生的很多行为，这两种策略的滥用严重削弱了学生的学习动机。学生学习的原因很多，但是奖励和惩罚对学习的控制越多，学生所学知识消化功能就越弱，以前我也经常使用这两种手段，表现好的给予物质或口头上的奖励，刚开始确实能收到一点激励效果，但久而久之，学生的注意力集中到如何得到表扬上，而不是在如何消化所学的知识，对学习的目的就纯洁了，不明确了。而学习的内在动机是不需要任何外在的理由和条件。自觉地去做这件事，这件事他自己努力一下能做到，做到之后有成就感，能找到自信，能得到参与的快乐，能培养学生内在动力。

在书中我看到了许多种增强动机的策略，虽说并不是所有的都适用于我的教学，但还有是有不少值得借鉴，通过学习我发现这些策略能很好的激发学生的学习兴趣，增强学生学习的内在动机，看到过那么多的策略，我们不得不佩服原创作者，他们用热情和智慧创造出一个个教育的神话。

其中增强学生胜任能力的策略之十八——“我能”罐头，给我很大的启示，这种方式可以让学生享受成功和体验胜任感。

他们会把一天所学到的内容像放电影一样在头脑中回忆出来，然后把自己认为最骄傲的，我会了、“我能……”、或他们前一天不知道但是今天知道的，不知道以后知道的。让他们把这张纸条放到盒子里面。大约一个月一次，让学生打开“我能”罐头盒，默读这些纸条，教师引导全班讨论过去一个月中他们学到的新的技能和知识。可以讨论最难学会花费精力最多的技能，也可以回忆现在已经掌握但是以前没掌握的这项知识技能时的感受。长久坚持，孩子们能够更好地欣赏自己，体会胜任的感觉，同时，每月一次也起到了复习的作用。一举两得，孩子们也会乐此不疲。

    在学习玩这个策略的第二天，我就借鉴了此策略，但是结合学生实际，我做了些改变，把“我能”罐头，改成“多能”罐头，把每个人一个罐头改成全班一个罐头，我和学生说，这个罐头盒子具有神仙般的功能，它是一个收获的罐头，你可以把你一天的收获写下来放在里面；它是一个感恩的罐头，记下你要感谢的人和事；它是一个表扬的罐头，记下本周表现好的同学的方方面面；他还是一个监督的罐头，记下在校表现不好的方方面面。同学们听后，对我的倡议表示赞同，表现的也很积极，几天下来，就有很多叠好的纸条。

我采取此措施的初衷是想培养学生的概括总结的能力，养成自己每天总结自己收获的习惯；其次，让学生怀着一颗感恩的心，感谢那些热心帮助过自己的人；然后就是帮助学生时时规范自己的行为，认清什么事该做，什么事不该做。也许不能达到预期的效果，但是我会不断摸索更有效的方法，我认为动起来总会比原地踏步要强的多。

    教师的工作要想做好，真的要学很多知识，要想真正教好学生，要对他们更加了解，更加有效地引导，促进他们学习的内在动机，激发他们学习的兴趣。在教学实践中我们获得直接的教学经验，从阅读有关教育教学的著作中，我们可以获得间接经验，我们只有不断学习，才能不断进步，学习永远是一种充满生机的活动，养成学习的习惯，做到终身学习，这是一个成功教师所必须的前提条件。