《改善学生课堂表现的50个方法》读书感悟

    本学期的读书活动，我认真阅读了美国安奈特·布鲁肖和托德·威特克尔撰写的《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》这本书。在书中，作者总结了多年的教学管理经验，考察了众多优秀教师和“问题”教师的课堂，主要围绕如何进行有效的课堂管理展开，从而归纳出50个改善学生课堂表现的方法，认为学生的课堂表现是影响学生成绩的关键因素，只有当学生的行为有所改善后，他们的成绩与各方面能力才会相应提高。这50个小方法、小技巧简单、实用、有效，能帮助老师们改善自己的课堂教学，促进师生和谐关系，提高学生的合作、参与意识，因而提高教学效率，促进学生成绩的提高，从而帮助学生健康成长，取得进步。通过阅读本书，反思自己的教学工作，我认为启发很大。

    一、明确课堂规则和常规

    “无规矩则无以成方圆”。本书作者认为课堂上的主要问题是教师没有明确建立并持续强调一些规则和常规，即便是最优秀的教师也会被课堂上出现的问题困扰，但他们之所以优秀，关键就是“清晰且持久的规则及常规”。优秀教师更多地强调在课堂上必须有章可循，他们能长久地坚持规则和常规，他们清楚地知道如何避免课堂上潜在问题的发生，从而使自己成为出色的课堂管理者。

    只要认真观察，你会发现在我们的日常教学中，出色的优秀的教师们，几乎都是出色的课堂管理者。在他们的课堂上，学生必须按照老师的要求、规矩上课，一旦学生开小差或是违纪，只需要一个眼神或是轻轻的击掌，学生就马上心领神会，改正错误，正常上课；如果学生没能及时领会，教师走到座位旁讲课，学生也能及时改正。在我自己的课堂上，我也会制定规则，慢慢形成常规，但是有时候却不能坚持，有时候不能根据学生的状态进行及时的调整，致使课堂出现反复，课堂的效率就不太稳定了。从这本书得到最大的收获，就是坚持“清晰且持久的规则及常规”，成长为出色的课堂管理者，促进教学相长。

    二、学会控制自己，切忌在课堂上情绪失控

    本书作者提到，当学生看到你“冒汗”时，他们会使尽各种方法做出更多让你“冒汗”的事情，作为一名教师，你不能让学生知道他们可以攻击或激怒你。不管你的生活近况如何，不管你在家里、学校要处理怎样的事情，不管你要多辛苦，你都要尽量展现出自己快乐的一面——为你的学生展现自己良好的职业素养。因为教师是学生的榜样，影响着学生的未来，教师积极向上的态度对学生来说非常的重要。一个学生表现不好，通常这种行为是求助的一种表现，学生是可以被了解和教导的，所以教师面对着学生的不良行为时，首先要控制好自己的情绪，控制住自己的脾气，不要在学生面前情绪失控，而是真诚地、心平气和地与学生沟通，帮助学生找到问题的所在，找到能够共同解决问题的办法，从而帮助或纠正学生的不良行为。

    对于中小学教师而言，我认为作者的这些观点特别有用。首先从课堂管理而言，中小学生是孩子，有孩子活泼好动、爱玩爱闹的天性，他们不能像大人一样自控，他们喜欢不时地和老师周旋，激怒老师，看到老师怒气冲冲、手舞足蹈的样子，学生反而会感到高兴。所以，作为一名教师，“不能让学生知道他们可以攻击或者激怒你！”我们要控制好自己的情绪，不在课堂上发火，冷静应对学生的“冒犯”，心平气和地进行教育，效果会比“大吼一声”好得多。其次，从老师的心理、身体健康来说，“怒伤肝”，非常不利于自身健康。很多中小学老师“灰头土脸”的，据说就是“发火”次数太多，恨铁不成钢，整天处于焦虑、不安、烦躁的状态，面临着亚健康的影响。所以，既为了管理好自己的课堂，提高教学效率，又从自身健康来说，我们教师都应当想办法控制好自己的情绪，“最有效改变学生行为的方法是首先要把握好自己的行为，避免流露出沮丧与不满。”

    三、充实课堂，以“课堂紧迫感”教学，让学生处于忙碌状态

    这一点我觉得很有意思，刚一看，好像是我们的特色——“填鸭式教学”。但作者认为是在创设丰富的教学情境下，设计一系列的小活动，“一次教学生一点儿，一次让他们完成能够完成的任务量”，让学生完成一个接一个活动的氛围中，在提出问题、解决问题的忙碌中学习新知识，从而提高学习成绩。既然忙于学习，那就没有了调皮、违纪的时间了，学生的行为会得到改善，朝着良好的方向发展。

    我发现这个做法与市教研室历史科提出的课题“基于问题的学习”有着异曲同工之处，我自己跟着做过小课题“创设小问题，提高学习效率”，效果还是不错的。

    这本书还有很多值得学习的观点，如“在学校里减少恃强凌弱的行为”；“轻声细语”；“关注并表扬学生的良好表现”；“强调成功，但不强迫”；“做一个乐观的教师”；“勇于承认错误”；“转移学生的注意力”；“把潜在的问题扼杀在萌芽中”；“学会倾听”；“照亮学生的梦想”“教会学生如何应对压力”等等。

《改善学生课堂表现的50个方法：小技巧获得大改变》这本书从多个角度指导教师改善课堂表现的方法，可以帮助教师提高课堂教学效率，促进学生的健康成长，是值得教师放置案头常常翻阅的一本好书。

《你能成为优秀教师》读书心得

    人们常说活到老，学到老，每个人对知识的渴望都是无穷的，这个假期有幸读了《你能成为优秀教师》一书，我又一次享受到了阅读带来的乐趣。作为教师只有时刻保持学习的心态，学习先进的教育教学理论，学习专业的理论思想与技能，才能始终使自己的知识结构得到及时的更新，永远站在一个崭新的高度上审时度势，不断激发勤奋工作的热情，实现教学工作的创新。书中认为一名优秀教师必须具备以下素养：对工作敬业--竟也是创造价值的基础；对学校忠诚--忠诚是信赖的前提；对领导服从--服从是步迈协调的保证；对自己信任--自信是成长的基点；对他人欣赏--欣赏是快乐的源泉；对社会奉献--奉献是卓越人生的境界。

    我们每一个人都希望成功，成功就掌握在自己手中，但它不会一蹴而就，成功蕴藏在平凡的工作当中，生命的价值也蕴藏在平凡的工作当中，生命的价值离不开工作，工作是我们创造价值的平台，是体现人生价值的最佳场所，因此我们必须重视自己的工作，并投入全部的热情。大家都说教师是太阳底下最光辉的职业，干的是良心活，是呀，我们的身上担负着教育好祖国下一代的重任，所以我们更应该要投入自己全部的热情与精力。我热爱我的工作，它让我得到尊重，得到幸福的满足，光有热爱是不够的，我要做的事在热爱的基础上如何让自己一步步变得更加优秀，更加受人喜爱和尊重。作为教师，应该时刻严格要求自己和学生，尊重学生，热爱学生，多从孩子们的角度思考问题，凡是多问问大家的想法，做到对学生信任和欣赏。每个孩子都是一块闪闪发光的金子，我们应该多看到他们身上的优点和长处，尽可能的给大家创造一个战士自我的舞台，时刻用积极乐观的心态面对工作和孩子们，用阳光般的笑容感染周围的人，快乐是可以传播的，你快乐所以我快乐！《你能成为优秀教师》读书心得

    人们常说活到老，学到老，每个人对知识的渴望都是无穷的，这个假期有幸读了《你能成为优秀教师》一书，我又一次享受到了阅读带来的乐趣。作为教师只有时刻保持学习的心态，学习先进的教育教学理论，学习专业的理论思想与技能，才能始终使自己的知识结构得到及时的更新，永远站在一个崭新的高度上审时度势，不断激发勤奋工作的热情，实现教学工作的创新。书中认为一名优秀教师必须具备以下素养：对工作敬业--竟也是创造价值的基础；对学校忠诚--忠诚是信赖的前提；对领导服从--服从是步迈协调的保证；对自己信任--自信是成长的基点；对他人欣赏--欣赏是快乐的源泉；对社会奉献--奉献是卓越人生的境界。

    我们每一个人都希望成功，成功就掌握在自己手中，但它不会一蹴而就，成功蕴藏在平凡的工作当中，生命的价值也蕴藏在平凡的工作当中，生命的价值离不开工作，工作是我们创造价值的平台，是体现人生价值的最佳场所，因此我们必须重视自己的工作，并投入全部的热情。大家都说教师是太阳底下最光辉的职业，干的是良心活，是呀，我们的身上担负着教育好祖国下一代的重任，所以我们更应该要投入自己全部的热情与精力。我热爱我的工作，它让我得到尊重，得到幸福的满足，光有热爱是不够的，我要做的事在热爱的基础上如何让自己一步步变得更加优秀，更加受人喜爱和尊重。作为教师，应该时刻严格要求自己和学生，尊重学生，热爱学生，多从孩子们的角度思考问题，凡是多问问大家的想法，做到对学生信任和欣赏。每个孩子都是一块闪闪发光的金子，我们应该多看到他们身上的优点和长处，尽可能的给大家创造一个战士自我的舞台，时刻用积极乐观的心态面对工作和孩子们，用阳光般的笑容感染周围的人，快乐是可以传播的，你快乐所以我快乐！

    我们努力工作是为了更好地实现人生价值，所以要努力让敬业成为一种习惯，从小事开始，坚持天天把简单的事情做好，把容易的事情非常认真的做好，学会欣赏他人，多向同事学习与同事之间相互合作，相互欣赏。有句话叫“成功不必在我，团队的成功就是我的成功。”人人都有我们值得钦佩的地方，真诚的为我们身边的每一个人喝彩！

    做人比做事更重要，要做事，先做人，做好工作固然重要但为人之道才是根本。有德的人才可以把事作对，有了好的人品做保证，做人才有底气，做事才会正气。做人要时刻保持一颗自律的心，看到自己的不足，守住自己的道德准则，老老实实做人踏踏实实做事。生活对我们每一个人都是公平的，你付出多少，变会得到多少，若你没有得到那便是付出的不够，我们不该去埋怨别人，更不该起埋怨人生。没有谁辜负我们，辜负我们的只有我们自己。

最后，让我们心怀感激之情，感激我们周围的一切人和事。我们应该感激我们的学生，我们成绩的取得是应为我们有这帮优秀学生的表现，孩子们，真心的谢谢你们！是你们和我共同品尝工作中的酸苦，分享工作中的快乐，真心的谢谢！为了优秀的你们，今后我将不断学习，努力提升自己，争取早日成长为一名合格的优秀的教师，让我们一起加油！

提高课堂效率读书笔记

    新课程改革倡导教师创造性地使用教材，教师在教学过程中适当、适度地进行教材的再开发，实行素质教育，适应当今中国以至世界教育发展的要求。拜读张仁贤主编的《有效教学 聚焦课堂》之一的《有效把握新教材 提高课堂教学质量》这本书，对自身在课堂教学中的教材再开发方面的教师专业发展，获益匪浅。

    记得著名的教育家陶行知曾经说：有三种教师，一种是拿学生去配书本的教师，一种是拿书去配书本的教师，一种是“教学生学”的教师。可见在教学过程中教师与教材具有能动性，教师能否吃透教材，能否对教材进行再次开发，能否宏观把握教材，是一个教师在课堂教学中高质高效的重要表现，也是一个优秀教师的必备素质。

    《有效把握新教材 提高课堂教学质量》分成“走进教材，全面解读，精细加工，盘活资源，精彩呈现”五章，每一章中又分成3——4节，对于教师把握新教材，实现专业发展很有帮助。例如书中倡导一个非常重要的理念“教师应该‘用教材教’而不应该‘教教材’”，这是新课程标准下教师转变教育观念，实现教师主导、学生主体的教学要求，也是素质教育对教师的一个基本的要求，老师们在备课的时候应该就此经常地进行思索，在拿着教材上课的时候并不只是为了“教教材”、“教书”，而是经过精心加工的“用教材教”，既提高自己的课堂教学质量，也培养学生的素质。 又例如，对于历史科目来说，知识点繁多，教师把握教材，实行教材再开发就显得尤为重要，“需要教师仔细深入地分析教材，结合课程标准准确划分知识点……将知识点罗列出来后，还应该找出知识点之间的联系，使之形成知识网络，从而进一步突出学科的结构体系……深入挖掘教材中每个知识点的教育价值，以便通过有关知识的教学，在完成知识与技能目标的同时，达成过程与方法、情感态度与价值观教学目标。” “对教材的深度解读首先要对教材知识点进行细化，然后科学确立教学重点、难点、关键点，研究教材的深度和广度，科学确立教学的三维目标，并对教学目标进行准确、清晰的陈述，以达到准确把握教学目标的目的。”“开发教材要注意改变知识的呈现方式。”“解读教材文本要讲究一定的技巧，具体地说就是要做到沉潜往复、旁征博引、读悟一体、从容含玩，以达到解读教材文本的不同境界。”“调整教材顺序的前提条件是‘吃透’教材。‘吃透’意味着对教材‘了如指掌’，‘吃透’教材之后，教师就可以按照一定的逻辑顺序和认知规律，‘调整’教材顺序。”“对新教材进行加工的一些基本方法，如：深化法、浅化法、类化法、简化法、网化法等。”   还有一个平时很多教师很容易忽略的部分，那就是教材目录的作用，在书中有非常详尽的描述，对教师的专业发展以及引导学生学习方面有很大的帮助。“会读书的人很看重目录，善读书的人都很会用目录。教材目录的主要作用是激发学习兴趣，初步感知教材，构建知识网络，引导把握教材重点，开展探究性学习，提高学习效率。”“读‘教材目录’要把握三个时机：一是开学之初，二是学习章节内容之前，三是复习教材之时。”“在总复习阶段使用目录，能对那些跨度较大的综合性内容加深记忆。同时，在这一段时间内，引导学生以目录为纲，回忆书本内容，查漏补缺，这样既可以节省时间，又可以收到理想的效果。”

    这一点对我们历史学科非常重要，历史学科知识点繁多又综合性很强，因而令一部分学生产生畏惧心理，导致学习的兴趣不是很大。而教材的目录是最能反映一段时间里学习内容的基本结构，教师认真探究、钻研，对教学的作用很大，在进行教材再开发，挖掘隐性知识，培养学生思维能力等是很有意义和必要的，因为钻研教材的目录很有用处：“（一）激发学习兴趣。（二）初步感知教材。（三）构建知识网络。（四）引导把握教材重点。（五）开展探究性学习。（六）提高学习效率。”

    教材是教师上课的依据，但老师不应该只为了“教书”而“教书”，教师与教材之间是能动的，教材只是教师教学过程中的一部分，因而教师不应该也不要完全依赖教材，而是要创造性地使用教材，对教材进行再开发，真正实现从“教教材”向“用教材教”的转变。当然，针对初中历史学科的特点，在进行教材再开发的时候，我认为有两点是需要注意的：一是对教材中同类内容进行归纳、整理，如一册书中的政治、经济、文化科技、中外交往、民族关系等等进行归纳、整理，构建知识网络并进行知识串联。二是前后知识联系，要瞻前顾后地处理教材，突出显性知识的同时重点挖掘隐性知识，提高对历史事件的深层认识，并且引导学习方法、记忆方法的掌握，从而提高解题能力。

    通过阅读《有效把握新教材 提高课堂教学质量》，使我对教材的再开发又有了新的认识，在我今后的教学过程中，我将积极主动地对教材进行个性化的解读，对教材进行再开发，创造性地使用，提高课堂效率，以实现新课标的要求。

寓言故事《幸福是什么》读后感

    我想：应该人人都希望得到幸福，但幸福是什么呢？是无忧无虑的生活吗？是生活在荣华富贵的家庭吗？还是得到众人的关爱或认可呢？……。

    最近，我读了一个寓言小故事《幸福是什么》，发表一下自己的看法和想法。其实，对我而言，幸福是朴实的，也是看似容易却要用心呵护的；但是，幸福看得见摸得着的。对我来说，幸福就是“一家三口我、丈夫、女儿健康，平安，平淡地过我们的小日子。即使有时夫妻吵吵架，孩子发发小脾气。” 我现在正享受这种幸福。

    我是一位小学教师，每天面对100个一年级的小孩子。越来越感觉 “当教师累！事情多，教育教学工作一大堆，劳心又劳力。但是，我也从教育这些小孩子中获得另一种幸福---工作的成功感、满足感！当我看到我的学生在我教育下有了好的转变；当我与孩子们说笑时；当我树立了威信，说话孩子们愿听时；当家长打电话感谢我时…… 那幸福是甜滋滋的，如涓涓小溪慢慢从心里流淌出来。

    教师的幸福是相对的。它相对于教师的付出，相对于教育的辛苦，相对于过得去的收入，相对于社会发展的苛求，相对于教育改革的催促。教师的劳动是辛苦的，是身心的付出，更是细腻的、严谨的。教师的工作虽然面对无尽的困惑，只要胸怀教育良知，才能默默无闻立于纷杂之今，播种善良，播撒智慧。

    虽然，教师要学会寻找幸福，自我调适幸福的尺度。但是，教师的幸福还要有人多关心的。这点也是很重要的。谁？学校领导，政府部门等。关心教师的身体健康，关心教师的学校生活，关心教师的成就需要。倾听教师需要什么？得什么就会幸福？对合理的要求和建议，采取相应的措施给予适当的满足。这样，才能强化和提高教师的幸福感；使教师以更饱满的情绪去创造更多的教育教学佳绩。