我认为要想提高课堂效率，培养学生的核心素养，关键要看教师怎么教，因为课本都一样，教学案也有很多是集体讨论出来的，但讲课风格各异，教学手段、情景引入都会不同最终教学效果会相差很大。

经过多年的教学总结，我认为每个人上课都应结合自身性格和学科特点，让学生喜欢你这门课，喜欢你这个老师，学生在在课上就会喜欢提出问题，也乐于解决所遇到的问题，要做到这一点就要有一个宽松的环境，老师要放低姿态、平等对待学生，教师要会提问题，提出的问题要能激发学生的求知欲，特别像我们物理课因为探究的是事物的道理，来源于生活实践，我觉得完全可以把“玩”引入课堂，我小的时候就很喜欢玩，虽然当时成绩不怎么样，但后来在工作、生活中却比较顺利，家里大事、小事都能自己想办法解决，我回想了一下，学生时期学的知识有很多没有什么用途，但在玩中学得的知识，能力却始终对我有很大的帮助，我教育自己的儿子就把很大的精力放在带他玩上了。我尽量把我玩过的都带他玩，而他在玩的时候特别喜欢动脑，喜欢问问题，也不断地自己解决问题。记得他六、七岁时我们一家三口去樱花园玩，樱花园里的猴山是一个中心岛，周围是宽河，河外是离水面2米多高的，笔直的水泥墙，那天大家正看着猴子皮闹，突然猴群嘶叫起来，众多猴子围打一只猴子，那猴子最终冲出包围圈，跳入结了薄冰的河中，猴子连游带爬，冰不断地碎裂，群猴在中心岛上狂叫，落水的猴子在冰冷的河水中顺着围墙打转，孩子他妈大叫救救猴子，我儿子冲向一颗柳树，折下一段树枝，拿着它伸出猴子，猴子顺树枝跃上围墙，人群爆发了一阵欢呼。我们应该把学生当成自己的孩子来教，所以我想把“玩”带进课堂可以更能激发学生的求知欲，更能提出问题，也更能解决问题。比如我在讲力的相互作用时，先给几位同学各发一只汽球，让他们吹，摆在手上，然后一起放手，结果汽球在教室乱飞，大家都欢呼起来，这时我提了一个问题，为什么汽球会乱飞，学生先是陷入了思考，接着热烈的讨论，原来是气球向后压迫里面的气体，而这部分气体对气球产生了反作用，接着我问他们知道这有什么用吗？火箭、飞机，汽垫船、潜艇等等都是运用这个道理。学生在这样课堂里既学会了许多知识，也培养了他们的创新意识，我想如果每节课都能这么玩，学生就会很期待上课，当然这实际上对教师提出了更高的要求，课堂要能放能收，教师要非常熟悉所教内容，知道如何和生活实际相联系。

没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中，以上就是我的几点粗浅认识。