——学生学习不积极、不主动的原因分析

摘  要：当前我国经济快速发展，人们的物质生活和精神水平极大提高。如今追求音乐艺术已经成为人们放松心情、陶冶情操、提升人格品质的重要途径。高中音乐教学是培养音乐艺术基础人才的重要途径，也是发展高中生艺术个性的需要，为艺术高校输送高素质艺术人才。但目前高中音乐教学实施过程中仍然存在较大的不足和缺陷，因此，笔者立足于当前高中音乐教学现状。为提高教学有效性提出了几点思考和建议。

一、   高中音乐教学现状及存在问题

（1）        受传统教学观念的影响，学校对音乐教学重视不足。近年来，尽管音乐教学在一些学校得到重视，但受传统教育观念的影响，高中学校仍然以基础文化课程学习为主，音乐教学仍处于边缘地带，加上高中学校面临较大的升学压力，高考应试教育理念依然盛行，导致高中学校对音乐教学重视不足，投入的教学资源有限，影响教学效果。

（2）            音乐教学缺乏创新，教学内容脱离现实。在高中音乐教学活动中，教师凭主观见解选用音乐素材，与学生实际生活相差甚远，无法激起学生学习的兴趣。虽然有些教师选择的音乐素材大多是发展史上的经典之作，但其创作的时代、表现的主题与学生现在的生活距离相差甚远，加大了学生对音乐作品的理解和领悟难度，无法引起学生的情感共鸣，挫伤了学生学习音乐的信心和热情。

（3）            学生参与课堂互动少，自主能力培养不足。在高中音乐教学中，多数教师仍然沿用传统讲授的教学模式，多数时候为教师单向讲授方式，学生参与教学互动机会少。加上教学缺乏创新教学内容和方法，导致学生学习热度低，课堂气氛不活跃，教学质量低。

（4）            音乐教学资源拓展效果不佳，教学内容局限。音乐是一门开阔的应用型学科，具有较强的实践性，其教学资源丰富多彩，但由于教师教学水平和观念的局限性，不能有效地整合和更新教学素材，导致音乐辅助教学内容单一，学生学习兴趣差，课堂教学效果不佳。

二、     关于提高高中音乐教学质量的思考和建议

（1）            创新教学方法，激发学生学习兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，在教学实践过程，教师应当充分创新教学方法，丰富教学内容，活跃课堂氛围，提高学生学习音乐的兴趣。应当从两方面入手，一方面加强整合教学资源，以贴近学生生活的作品为教学素材熏陶感染学生，让他们感受到音乐之美，激发学习自觉亲近音乐、学习音乐、感悟音乐，促使学生愉快地投入到音乐学习之中；另一方面，鼓励学生自觉挖掘音乐，享受音乐给人带来的愉快，引导学生以音乐陶冶情操，培养音乐鉴赏能力，以此激发学生对音乐学习的积极性。

（2）            丰富课堂内容，促进学生参与教学活动。在音乐教学过程中，课堂是实施教学的重要场所，老师可以在课堂教学中构建师生互动交流的平台，引导学生充分发挥主观能动性，自由开展各种学习活动。所选择的教学内容必须符合现当代的主旋律，并紧密联系学生的实际学习及生活情况，通过丰富的教学素材拓宽学生的视野，建立师生互动平台。比如，教师可以选择当下最流行的歌曲作为教学素材，讲授歌曲表达的思想情感，对歌曲中表现的艺术魅力进行鉴赏。此外，教师还可以通过指导学生自由编排舞蹈，培养学生艺术自由创造的能力，让学生通过音乐舞蹈的形式感受艺术魅力，同时教学指导过程中可以增进教师与学生交流互动，提高学生艺术综合能力，实现高中音乐教学的有效性。

（3）            利用现代教学手段，优化教学模式。当前互联网技术以及多媒体技术快速发展，为高中音乐教学提供了多样化手段，给教学过程增添了生机和活力。在教学活动中，教师可以借助多媒体技术，活化课堂教学，通过视觉、听觉、触觉等多方面冲击学生感官意识，有效提高教学效率。比如，在讲授民族音乐时，可以选《茉莉花》为讲课素材，用多媒体播放歌曲视频，让学生欣赏经典民族歌曲，随后让学生谈谈对民族音乐的认识，引导学生进行思考。此外，教师还可以通过互联网收集民族音乐的相关知识，丰富和完善教学内容，优化教学手段，使教学氛围由沉闷逐渐转变为生动有趣。

    总之，高中音乐教学是培养学生音乐基础能力的特色教学，是发展学生音乐特长和艺术个性的基础教育。因此，高中音乐教师应当立足于高中音乐教育目标，创新教学方式，丰富教学内容，充分激发学生学习兴趣，全面提高教学质量，培养具有扎实音乐理论知识、良好音乐艺术修养、熟练音乐艺术技能的基础型艺术人才，为高校输送合格的音乐艺术人才，为学生未来音乐艺术人生的发展奠定基础。

参考文献：

【1】        茹立根，浅议高中音乐特长班教学实践活动【J】.中国科技大观，2010，10（5）：12—13.

【2】        李星跃.小谈高中音乐特长班教学的相关内容【J】.中国科技博览，2010，12（10）：123—124.

（作者单位：淮阴师范学院附属中学）