一、管好自己，做好三种角色。

     （一）表率、偶像的角色。我个人认为，一个没有崇拜的教育，很难成为一种成功的教育。一个学生如果对一个老师不信任、不崇拜、不敬佩，他是学不好那门学科的。作为班主任也无法真正管理好一个班集体。好多学生不仅读书、写字像你，你细细看去，连他们说话、动作、神情都有点像你。因为你正是那些孩子的榜样，他们时刻看着你、模仿你。所以，班主任要用个人魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服饰还是言谈，都会对学生产生很大的影响。俗话说得好“榜样的力量是无穷的”，当班主任的形象真正触动学生的心灵时，那种力量将胜过一切精美的言辞。

     （二）心理医生的角色。中学阶段是人生发展的奠基时期，此时打下的教育基础，将影响每个孩子的终生。他们在这个时期所表现出来的问题主要是：厌学、情感脆弱，承受能力差等，大多数是思想品质、道德纪律问题，学校虽然不是心理治疗的诊所，但对全体学生进行心理健康教育是新形势下的基本要求。我体会到班主任作为学生最信赖的人，应具备相应的心理医生知识，要经常对学生进行心理辅导。每当遇到学生出现心理障碍时，我总是让学生在充分发泄的基础上，帮助他们认识和思考目前的困难、挫折与自我发展的关系，多启发、多类比、少说教，鼓励他们振奋精神，经受磨练向往美好的未来。

      （三）直接责任人的角色。班主任是班级工作的直接管理者、直接责任人，是学校未成年人思想道德建设的直接实施者。所以要做好班主任工作，需要具有高度的责任感和强烈的事业心。因此，无论是身处顺境还是在艰苦的条件下，我从不计较个人得失，都能任劳任怨；心中始终装着学生，学生的学习成绩不论优劣，学生的行为习惯也不论好坏，都能循循善诱地加以引导。我把学生的进步看做是自己的荣耀，把学生的健康成长看作是自己最大的快乐。总之，班主任自身要练好内功，提高素质。唯其这样，才能担负起新形势下管理好班级的重任，真正成为使学生全面发展、健康成长的领路人。

      二、管好班级，争创特色班集体。

      （一）努力创建良好的班风。班风建设的核心是培养学生的集体主义思想。在班务工作中，我在培养学生积极向上、热爱班集体、与集体荣辱与共的思想感情上，做了以下工作：

       1.  明确育人的目的，让每个学生都正直、善良、智慧、健康。我认为成人比成才更重要。班主任要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感、积极向上的团队合作精神、丰富的文化知识以及健康的身体和心理。要让学生明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系，明白爱国就要从身边的每一件小事做起，如捡起地上的一片纸屑，走在马路上不闯红灯等，都是爱护集体的行为。通过爱集体进而爱国家的教育，使学生逐步树立起个人要为集体和国家的事业献身的信念。

       2.  提高组织纪律性。一是规范早读、午练、自习课的纪律。二是力争班级在升旗、做操和学校的各种大型活动中表现突出。同学们在各种活动中，既体会到集体的光荣感，也增强了我能行的自信心，班集体的凝聚力、战斗力也得到了加强。三是狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯。要求学生学会倾听，配合老师上好每一节课。

      3.  构建良好的班级文化。教室是学生活动的主要场所，教室环境的优劣对学生的学习与生活有着较大的影响。教师应把教室建设成能让学生自由发挥能力的 阵地，满足学生多方面的需求。如我班的学习园地就是让学生自己分工设计、动手完成，能说的就说，能写的就写，能画的就画，能做的就做，能评的就评，定时更新，评比总结。另外，我还根据实际把教室布置得美丽、舒适，地面保持干净，桌椅排的整齐。在黑板上用学生的平凡感悟代替常见的名人名言，这些平凡感悟有的来自学生的日记，有的来自于作文，有的是学生自主推荐。当学生的语句挂上墙壁时，那种激励和鞭策的作用不言而喻。平时强调学生保持教室里的安静与祥和，告示学生教室是神圣的，任何时候不允许不文明的语言、动作在教室里发生。这项工作很琐碎，但是也很重要，只有做好这项工作，班集体的良好环境才能得到保障。在班级管理中，我有意识地引进激励机制，设有特长奖、助人为乐奖、金点子奖、单科奖、学习进步奖等。通过这些活动，充分激发学生的竞争活力，并重视每位学生的进步，建立学生综合评估档案，使他们学得主动活泼，体会到成功的欢乐。此外，由于受升学压力的影响，因此在同学中注重学习成绩、忽视思想品德绝非个别现象。有的学生只顾自己学习，不愿帮助同学学习；有的怕影响自己学习，逃避公益劳动；有的嫉妒同学成绩，讽刺挖苦先进；有的上进无望，骚扰他人学习，所有这些，如果不能妥善处理，化解矛盾，必然影响班风、学风。

     （二）充分发挥学生的主观能动性。

      1.  注重班干能力的培养和锻炼。班主任、班干部及学生三者之间的关系就如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。因此在班干部的培养上，我的感受是要加强指导，放开手脚。可以和他们讲清要求，明确职责，让他们各负其责，同时，要充分信任他们，让他们一步一步地能独立工作。在做法上，我的感受是加强锻炼，增强竞争意识。一般情况下，组织两套班委会，让他们互相监督，互相学习，轮流执政。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。在我的倡导下，学生以主题班会的形式自我解决班级管理中出现的难点和热点问题，学生解决问题和明辨是非的能力大大增强。我们还策划了很多的活动，如：学习竞赛、小组竞赛、辩论赛、跳绳比赛等，这些活动，都由班干部们自己组织安排。这样，既锻炼了能力，又树立了威信，还给班级带来了活力。

2.  注重师生的情感交流。没有交流，就没有感悟，就没有情感。走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我、喜欢我、理解我。同时我也在举手投足间让学生感受到老师对他的喜爱、关心。另外，我也常常单独与学生个别交流，经过一段时间后，这些同学不仅在学习上刻苦努力，而且在班级的各个方面都很配合你。另外一个好方法就是充分利用好对话本。我经常在学生的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让他感受到这是老师对他一个人的特别关心和信任。而对于部分有缺点错误的同学，我也是在对话本上写下我的盼望，避免难堪的当众批评，尤其对自尊心强的同学，使他改正错误成为我俩之间的小秘密。还有利用课间的时间和学生一起沟通思想，了解情况；利用放学后的时间和学生谈心、交流。我和学生之间有三个共同：共同感受、共同享受、共同成长。

  三、管好“后进生”，提高德育实效性。

 1.   决不放弃一个学生。班主任工作是很有挑战性的工作。每一个学生都是一个世界，要想走进每一个学生的心灵世界，都要付出很多的心血。各个年龄段、各个层次的学生心理、生理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎样让他接受你的教导。因此，在一个班级中，最能体现班主任工作水平与能力的不仅是培养出多少成绩优异的学生，更重要的是你担任班主任工作期间转化了多少所谓的“后进生”。如何做好后进生的转化工作，是每位班主任都必须面对的问题，也是班主任工作中的一个永远探索不尽的问题。做好后进生工作，决不放弃一个差生，是我们学校提高教学质量的根本所在，也是学校的生存之本。

对待后进生，我体会要做到八个字：尊重、理解、宽容、欣赏。教师要尊重学生的个性，尊重学生的人格，理解学生的思想感情，宽容学生的过失，欣赏学生的进步，让每一位学生拥有归属安全感。后进生不是与生俱来的，对待这些同学，不嫌弃、不歧视、不用刻薄的语言。班主任要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。

在班级中，我对后进生主要做了两件事：（1）为他们建立了个人成长档案，由任课老师结对帮扶，首先使他们在学习成绩上取得进步。（2）在班级管理中，对后进生给予特殊的关照，在课堂提问、作业批改、活动安排等方面给予优先考虑。我觉得作为班主任要承认学生差异，树立正确的人才观，对于优等生，我们要用自己的学识。、才能去征服他；对于后进生，我们要用自己的爱心、耐心去感化他。

2.  和家长交朋友。我认为和家长沟通是很重要的。班主任常和家长联系，可以保持学校教育和家庭教育的一致性、协调性，增进教师、学生和家长之间的感情。当然，加强和家长沟通并不是所有的事都要和盘托出，而是有所为有所不为。比如，关于学生犯错要求家长到校的事。从我个人的体会来说，当一个学生犯错误的时候，不要轻易地向家长反映或要求学生带家长。动辄把家长叫到学校来，不仅干扰了家长们的正常工作，还会加重他们的心理负担，使其感到脸上无光，心理压抑，从而降低配合班主任工作的信心和热情，增加以后老师和学生沟通的难度。因为自己表现差而导致父母被叫到学校来，学生的自卑感不言而喻，旁人的白眼、老师的歧视、家长的埋怨，有的甚至是棍棒都是一层无形的屏障，使学生对老师产生一种戒备甚至是敌视的心理。因此，我在班级管理、教育学生中遇到困难时，不是一味的依赖家长，而是依靠家长的帮助，相信学生的自我教育能力，与家长密切合作做好开导工作，直到学生认识和改正错误为止。

作为班主任热爱这一工作，把这一岗位当做一项崇高的事业来做，就必须有更多的奉献，更多的付出。虽然物质方面的回报很少，但却会赢得更多家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多让你难以忘怀的回忆，更会增强你战胜自我、战胜困难、向往美好生活的信心和勇气。我想，只要努力一些、多学一些、勤勉一些，班主任工作就会越做越好。