一、用健康的文化氛围熏陶人

     一个整洁、美观的班级环境能给学生创造良好的学习、生活氛围，它既能够培养学生正确的审美观,陶冶学生的情操，又能够激发学生热爱班集体、努力为班集体争光的情感。从而使班集体成为学生温馨的家园、精神乐园。

   1、教室：墙上挂着美

    教室是学生学习生活的主要场所，我班的教室除了布置有名人名言、名人画像、班规班训、学习园地等内容外，还特别开辟了一个艺术之角，举办“我的童年”，“地方名胜”，“家乡风光”，“校园剪影”等专题影展、画展、书法展及习作展等，使学生既欣赏美、感受美、陶冶美，又能得到美的升华、精神的超越。

   2宿舍：梦中揽着美

    我班是一个寄宿制班，所有学生都住校。我门的宿舍，有序地摆放着学生的生活用品，墙上有序地挂着学生的作品：中国结、根雕、风铃、标本、 剪纸、书画，都能给人以美的享受，让美伴随学生进入梦乡。

   3活动：过程中溢着美

我们每周安排一节艺术欣赏课，请音乐、书法等方面的专家讲解相关的知识，到现在已经开了诗歌、散文、音乐、书法、绘画、电影、歌曲等60多节课，效果非常好。班里还创办了《仰望天空》班刊，学生们既发表了作品，提高了表达美的能力，又获得了美的知识。

二、用正确的舆论氛围引导人

    班集体建设的一个重要的任务就是努力引导和树立健康向上的集体舆论，因为它直接影响着班级体的整体风貌。

   1、集体主义教育，是建立健康舆论的思想基础

    要培养学生的集体荣誉感，首先要强化集体主义精神是班级体的舆论向导。我们通过夕会课、主题班会、演讲、征文等多种渠道，让大家认识到集体荣誉是我们班集体建设的生命线，是我们每个同学在班集体活动中赖以生存的力量源泉。让每一个成员都清楚制定的班规班约是为了规范班级每个成员的行为，使班规班约通过舆论建设深入人心，在行动上用它来约束自己，认识到我们在学校的一言一行，不是代表我自己，而是代表班集体，我们做的每一点成绩不仅仅是自己的光荣，而且为集体添了光彩，从而产生一种自豪感。这样，同学们事事想到集体的利益，把自己的每个行动和集体的利益挂上钩，从而营造了一种每个人的行动与集体的利益密切相关的强大舆论。

   2、榜样激励，是构建健康舆论的主要内容

    俗话说得好，榜样的力量是无穷的。作为班主任，就要悉心去发现榜样并积极地在班中进行大力宣传，让学生从身边人的身上找到努力的方向，向身边的人学习。例如上半学期，我们召开了“榜样就在我身边”的主题班会，并开展了“十星之最”的评比活动，评选了：品德高尚之星、成绩优秀之星、发言积极之星、刻苦勤奋之星、热爱集体之星、遵守纪律之星、助人为乐之星、文明礼仪之星、拾金不昧之星、勤俭朴素之星，“十颗星星，十面旗帜”。通过活动，许多同学当场就与十颗星结对子，“一帮一，一对红”在班里骤然兴起，每个成员都来关心集体，好人好事层出不穷，同学们在愉快、和谐、健康的舆论中顺利成长。

   3、宣传阵地是引导健康舆论的重要途径

    宣传，对于班集体舆论的形成起着重要的作用。班级的黑板报、图书角、学习园地、生活天地、教室日志等都是行之有效的宣传工具。

     ①办活黑板报：班主任可根据中学生对名言佳句感兴趣的心理特点，创设“每日赠言栏”，由全班同学按学号顺序，每日把赠言抄录上去，并定期投票评选最佳赠言。此外，还可以在板报的不同版面写各种标语口号。当班级里出现个人与集体关系不够协调时，就可提出口号“我是大厦一块砖”；若提倡同学之间互相帮助，就提出口号“班内处处有真情”“微笑在我班”；若倡导同学间真诚，就可提出口号“友谊之桥的基石——真诚”等等。

     ②建立图书角：遵循志愿捐书原则，采用班干带头捐赠办法，建立一个拥有上百本书和报纸的图书角。这其中包括班级订阅的《淮阴日报》、《淮海晚报》、《风流一代》。由宣传委员负责书籍的借阅工作，班委会定期举行读书会或读书笔记交流会，以此促进同学们多读书、读好书。

     ③开辟“学习园地”：其中有学生的硬笔书法展览、学习计划、读书报告、优秀作文以及学生自编的优秀小报等等，这样大大激发了同学们学习上的热情。

     ④建立“生活天地”和“卫生角”：使学生们改进个人仪表，养成良好习惯，为同学们在清洁卫生的环境中学习，提供了有力的保证。

     ⑤设立“教室日志”：“教室日志”由每天的值日班长填写，在夕会课上向全班同学总结一天情况，填写的项目有：八项常规检查情况、课堂情况、作业完成、好人好事、存在问题以及解决措施。久而久之，在正确、向上的班级舆论的引导下，无论是文明礼仪、还是班风班貌，无论是刻苦钻研、还是遵纪守法，都较以前有了很大的提高，形成了良好的班风。

三、用自主管理氛围锻炼人

    一个班集体在学生能够达到自我服务、自我管理、自我评价、自我教育时，这个班级才是一个能够可持续发展的集体。为此，在班级工作中，营造自主、和谐的管理氛围，使同学们有机会进行自我管理，等到锻炼，这对于增强班集体的凝聚力都是有好处的。

   1、明确目标，引导学生自我服务，自我管理。

    结合初中生喜欢立远大志向，但难于从眼下着手行动的弱点，我们开展了“小小目标伴我成长”的活动。每人准备一个专门的目标记录本，上面记载的都是同学们针对自己小的缺点或不足提出的努力方向和改进目标。目标不宜大，例如“见到地面上的纸屑能够主动地捡起来”，“今天的事情今天做”等。正是因为目标小，才好落实，才有实际意义，才能达到预期的效果。配合此项活动，我们还效仿古人“吾日三省吾身”的做法，每天进行自我反思：我今天的目标是什么？我今天最重要的事是什么？我今天准备在哪些方面进步一点点？我今天如何快乐？我今天又学到什么？我今天在哪些方面做得不够好？我如何才能做得更好？我明天的目标是什么……使学生们在自我改进、自我完善过程中得到锻炼，提高能力，促进发展。

  2、搭建舞台，引导学生服务集体，管理集体。

    我们开展“班干轮换岗”活动，使班级中没有一个“闲人”和“客人”，形成人人有事干，事事有人管，人人在管理中学会做事、学会做人、学会服务、学会生活。

  3、开展活动，引导学生主体意识、集体意识。

    在班级管理过程中，笔者通过组织一系列“小主人”活动，如“我是班级小主人”“我爱班级”“我为班级献一计”等主题班会活动，让学生明确了自己是班级的主人，培养了学生的主体意识。我们通过创设自主、和谐的管理氛围，提高了学生的自我服务，自我管理，自我教育能力。

蓬生麻中，不扶自直。我相信，在健康的文化熏陶下，在正确的舆论氛围引导下，在自主的管理氛围锻炼下，我们的班集体一定会成为学生的精神乐园！