内容摘要：我国现行的素描教学体系，根源于近百年的中西文化的交流，已经成为目前美术高考一项重要的考试内容，如何科学地解决高考美术的基础课教学，是高中美术专业基础课拓展的一个重要课题。素描是造型艺术的基础，我认为在素描训练中，学生首先应解决认识对象问题，先学会观察、学会思考，然后通过科学的训练程序，达到教学目的。本文主要从三个方面介绍了素描教学对学生能力的培养。

　　关键词： 素描教学  高考美术 造型基础　艺术

　  素描作为造型艺术表现形式之一，以简单的色彩、简单的工具对客观形物做朴素描绘的画种样式都可称为素描。并且以锻炼观察和表达物象的形体、结构、动态及明暗关系为目的的素描，又是一切造型艺术的基本功。素描既可以是客观写实的，也可以采用象征夸张甚至抽象的形式。

　　素描在高中艺术教学中起着不容忽视的作用，它既是对所有造型艺术的基础，又是美术高考的重要内容并且为以后的专业绘画、设计、雕塑等艺术门类起着一个铺垫作用。在当今高考美术教学中，素描作为造型艺术的基础，越来越受到各师生的重视。要让一个学生在较短的时间内学好素描，一是教师自身应具备良好的专业水平，二是应有科学的教学，使技法和有机地融合在一起。只有教得科学，学得科学，才会有好的结果。教学方法不仅直接素描教学的效果，也将影响学生的美术高考和今后的全部艺术实践。

　　一、 培养学生的观察方法和绘画技能

　　素描大师德加曾经说过：“素描画的不是形体，而是对形体的观察。”意思就是说素描不只是表现形体，更重要的是表现对形体的看法与理解，这给了广大学生以重要启示：不单单注意如何去画，而且必须先解决观察方法的问题。

　　写实素描是我国造型基础练习的主体，也是目前美术高考的主要标准，因此尊重具体对象，使主观与客观统一，是高中美术课素描教学的基本原则。作品应以客观物象为依据，在教师的指导下，让学生根据对物象的认识和感受加以理解，艺术地表现对物象的真实感受。

　　抽象形式的训练是基础训练中必不可少的一面，是美术高考艺术设计专业方向的重要基础，它有其自身的规律。抽象与具象的训练相辅相成，写实练习的目的不只在于“应物象形”，而要透过真实外观的再现，掌握规律，发现抽象结构如何合乎形式美的规律。从这点来说，写实的造型训练也是引导学生自觉地研究抽象形式规律的途径。

　　素描学习是一项艰苦而有意义的工作。素描教学训练要以培养学生对物象的观察能力、思考能力、认识能力、表现能力为目的，即要达到基础训练所必须具备的各项能力，掌握好基础知识和技能。同时，指导学生以客观物象为依据，表现物象的真实，以写实的手法表现对物象的真实感受。在教学过程中，教师的指导作用是主要的，但学生的主观感受在素描作品的表现力方面也具有非常重要的作用。主观感受来源于客观物象，关键是教师要正确引导学生学会正确地观察和处理画面。

　　二、 培养学生的造型能力和整体观察力

　　造型是素描教学中至关重要的问题，造型似是而非在初学者中是最普遍的，因此要培养学生在学习上严格的作风和求实的态度。在素描训练中，应当要求学生不要迁就造型的错误，那种将错就错的态度是不利于学生的。在素描训练中常犯抓形不准的毛病，就不能获得物象结构的知识，就会造成不善于敏锐准确地表达物象特征的缺陷，这对学生是非常有害的。

　　整体是素描教学的基本原则。所谓整体，就是要注意艺术直觉与基本技法的统一。它既体现在作画过程的始与终，又体现在素描教学的全过程，是否整体直接影响作品的质量高低。对每一课题的训练，应把“整体”摆在研究造型法则的首位。把握整体是揭示对象物质的重要手段，也是克服认识偏颇的关键。在素描教学的程序上也要体现服从整体的原则。但这并不是说只强调整体而忽视局部细节的深入刻画。整体和局部是对立统一的关系，并不存在纯粹的“整体”，整体的丰富性有赖于局部的深入刻画。

“整体-局部-整体”是素描训练的基本程序。即从整体出发，先画整体后画局部，最后又回到整体。也就是说要注意先画整体后画局部，首先把对象当作一个整体来画，而不是一个物体一个物体地画，更不是一个部分一个部分地画。当画到局部时不仅要注意局部关系，而且也要注意到整体的效果，画局部实质也是画整体。

　　所以，学生在习作的每个阶段都要考虑到整体关系，“整体-局部-整体”多次反复，一次比一次更整体，最后塑造出一个高度概括、完整的艺术形象。

　　三、 培养学生写生、临摹、默写的能力

　　我认为在高考美术的素描教学中，写生、临摹、默写能力的培养很重要：

　　第一，写生能力。写生通常指对着实物作画的慢写和速写。写生强调观察、体验、分析研究自然对象，认识并掌握它们的造型。如何将眼中所见的现实事物转换成美术的艺术造型，转换成绘画的造型语言，或者转化为设计的视觉语言，写生是素描基础训练的主要方式。美术高考中，目前国内艺术专业性强的大美院素描学科主要是考素描写生！想通过国内一流的美院专业考试，必需要有一流的写生能力。

　　第二，临摹能力。临摹是照着别人的作品画。临摹对学生有两点益处：一是向前人的作品学习，以取得写生方法的借鉴；二是练习造型，熟悉造型规律，提高造型能力。要注意针对性，不同学生有不同的需要，每个学习阶段都有其不同的特点。临摹时应注意作品的整体效果，领会原作的真情实意及绘制过程，抓住重点。临摹主要是让学生加深对传统文化中造型观念的理解、认识与学习，提高学生鉴赏能力与艺术表现。

　　第三，默写能力。默写已经成为目前美术高考中最主要得考试方式，默写是凭记忆作画。通常是对形象有较深入的熟悉和理解，对物体特征、结构及规律有十足把握，再凭记忆将形象画出来。经常默写有助于中、长期作业的整体、深刻的认识，是锻炼理解力、记忆力和概括力的好方法。默写能力是素描教学综合能力的检验，与中国绘画传统要求相符，也与西方绘画传统要求相符，是自由、自如的创作阶段。

　　素描是一种认识对象的绘画方式，是美术专业与设计专业准备阶段的基础性训练，所以理所当然的成为目前美术高考的重要考试内容。这种训练既包括对所学专业观念的认识，又是动手能力基本技能的训练。素描教学应随时代的发展而不断发展，高考美术的评分标准，素描教学的体系、方法以及风格流派的发展变化，将给高考美术素描教学提出新的问题。现有的认识和成果，仅仅反映今天的水平，只有在不断地实践和求索中才能积累更丰富的教学经验，高考美术只有在不断地素描绘画实践中才能不断地取得新发展新成果！

参考文献：

《素描》 刘虹 西南师范大学出版社

《美术学科教育学》 常锐伦 首都师范大学出版社

《素描教学基础》 杨景芝 人民美术出版社