内容提要：本文从普通高中英语课程标准及高考要求等方面说明了抓好听力教学的重要性，并从学好语音基础知识，加强听说训练，激发听力兴趣，掌握听力答题技巧等方面阐述如何提高听力水平。

关键词：打好基础  强化训练  激发兴趣  提高技巧  合理放弃

听力是学生基本运用语言的能力之一，是获取信息的一项重要手段，提高听力水平也是英语学习的一个重要目标，普通高中英语课程标准（2003年4月）规定高中阶段必须达到的听的要求（七级）是：能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果；能听懂有关熟悉话题的谈话并抓住要点；能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度；能听懂一般场合的信息广播。例如：天气预报。从高考角度看，江苏省高考听力20分，占试卷总分值的六分之一，听力成绩的好坏直接影响总分的高低。从而直接影响学生是否能够进入高校学习深造，其重要性自不待言。

如何提高学生的听力水平呢？

一、打好扎实的语言能力基础，强化听说训练

教师从一开始就应该教会学生正确朗读单词，帮助学生分清48个音标尤其是20个元音的读音。平时教学中要利用好单词及课文的朗读磁带，经常跟着磁带朗读，体会英语的发音特点。在英语连贯发音的过程中，单词的发音常常会发生一些变化，教师要让学生了解这些读音变化。如弱读：和汉语一样，一句话中的每个词并不是平均使用力量，而是有轻有重，英语也是如此。在一个句子里，一般实词要重读，而虚词则弱读，弱读并不是声音小一点、弱一点，而主要是通过弱读形式来表现的。弱读主要体现在元音的变化上，如长元音在语速快时有时听起来像短元音。同化：连贯的说话或朗读，并不是以单词为单位，而是以短语或句子为单位。单词在一个短语或句子中，因前后与其他词相连，在发音时相互影响，就产生同化。连读：两个相连的单词，如果前一个单词的结尾是辅音，而后一个单词的第一个音又是元音时，这两个音就可以连续。影响语音变化的除了以上3种情况外，还有音的省略，即略读，以及失去爆破等。当然语音的这些变化是自然形成的而不是人为的，只要多听磁带，经常模仿，就不难掌握其中的规律。此外，英语和所有语言一样，声音的轻重以及语调的升降有时也会传递讲话人的意图。例：听下面一段对话W：Have you finished your homework? M: Finished?选择项是A: He has not finished. B: He has already finished. C: He will finish it soon. 听这段对话时根据读音结尾的升调，很容易知到说话的人还没有完成家庭作业，故正确答案为A。另外英语有不同的口音，如英国口音、美国口音甚至澳洲口音等。平时听录音时要留心同一个字母在不同口音中的发音特点。如dance, can’t中字母a的读音变化。教师在平时教学中应该多选择英语原声朗读带，课堂上呈现课文及做巩固练习之前可以充分利用机会让学生听课文录音，课后也应该多让学生模仿课文的语音语调，熟悉连读、重读、弱读、失去爆破、意群、停顿等这些语音特点。在具体操作时可以这样安排：不管是听说课还是阅读课，总是带上收录机，能用收录机呈现课文的，就不用自己说。多放录音，可以让学生接触标准的语音语调，便于学生模仿。上阅读课时老师一般不习惯使用录音，其实在介绍完文章的背景知识后，可以让学生带着一两个问题去听课文的录音。阅读结束后，也可以安排学生跟读课文重要的段落，这样不仅有助于学生透彻理解课文，还可以让学生模仿课文的语音语调。此外早读课时间充裕，可以让学生反复听录音，有的学生由于害羞，不敢大声朗读，这种现象非常不好，教师应该鼓励学生大胆模仿磁带的语音语调，熟悉磁带内容，达到听到录音就知道在说什么的程度。

二、激发兴趣，提高跨文化意识

为了让学生对听力教学感兴趣，教师要多动脑筋，采用不同的手段展示听力材料，并尽可能选择贴近日常生活以及学生感兴趣的内容。除了收录机放录音这个基本手段外，可以采用多媒体，听英语歌曲，看英文电影，进行英语演讲比赛，听力竞赛，听写比赛等方法，英语歌曲方面：如疯狂英语十周年金曲磁带，上面有许多经典歌曲，象country road, yesterday once more等，它们都是学生喜欢听和乐于唱的歌曲，学生在享受歌曲的过程中，不知不觉就培养了语感，明白了诸如重读、略读、弱读、连读、失去爆破、英音和美音等语音知识；英文电影如《大白鲨》、《拯救大兵瑞恩》、《辛德勒的名单》、《黑客帝国》、《喻利波特》等读是高中英语课本中提到的一些著名电影明星的代表作品，学生在享受这些电影故事精彩情节的同时，也不知不觉地接受了英语听力方面的训练，同时还了解了一些英美文化背景及风俗习惯等方面的知识。再比如英语听说九百句也是学生进行听力训练的很好材料，因为学生在进行听力训练的同时，又可以复习中学阶段课本中的一些基本句型和语言知识，起到一举两得效果。至于参加英语演讲比赛，更是学生喜欢的一项活动，老师把任务分给学生后，学生在准备材料的过程中，既要查阅各种资料，认真馔写演讲内容，请同学和老师批改，又要反复朗读材料，背诵演讲内容。在这个过程中，学生不仅增强了听说能力，提高了写作水平，同时又培养了合作意识。此外英语听力竞赛也要定期举行，每学期至少有规模地举行三到四次，并且每一次都把成绩公布上墙，对优胜者颁发纪念品，对听力成绩进步较大的同学设立进步奖，这样不仅使听力水平较为突出的同学对呼斩更加感兴趣，由于成绩公布于众，同时也激发了听力相对滞后的同学在平时加强训练，在每一次听力测试中都会全力以赴，力争取得好的成绩，不敢懈怠（有部分同学在平时听力训练中不认真对待，不重视听力过程，也不在乎听力结果，得过且过）。当然，老师和学生都必须明白，听力训练贵在坚持，只有天天训练才能最终提高听力水平。

三、优化英语学习方式，提高听力应试技巧

高中阶段，听力训练很大程度上要服务于考试。要想在听力考试中取得好的成绩，笔者以为一要熟悉常见听力话题，二要掌握正确的解题方法。

（一）熟悉话题，对话题做到心中有数，可以对内容进行大胆的预测。中学阶段听力测试的常见话题主要有：找路、健康与看病、谈论天气、购物、邀请、打电话、谈论时间与日期、就餐、在图书馆、旅馆、学校生活、自然灾害、新闻报道、旅游交通、兴趣爱好、文娱体育、工作职业、请求与允许、劝告与建议等。每一种话题通常都有一些相关的词汇和表达方式。如工作职业有company, employ, job, manager, business, servant, waiter, secretary, doctor, reporter, cook, postman, engineer, professor, musician, policeman, lawyer, surgeon, shop assistant, passenger等及句型What do you do now? What’s your father? How are you getting on with your business? I used to be … but now …等。在平时训练中，每一种话题都应该进行针对性的训练，达到耳熟能详的程度。

（二）掌握正确的答题方法。这里主要介绍听力测试的一些注意事项及答题步骤。

1、保持平常心很重要。每次考试要提前十分钟进入考场，稳定情绪，消除紧张心理，过分紧张的同学可以进行深呼吸，让自己在适度紧张而有自然平和的状态下答题，相信自己能够发挥出自己平常的水平。

2、注意浏览题干和选项，做到先看后听。具体是利用发卷后及听力播放前的试音和介绍每一节试题做法的时间阅读考题，作到有备而听，有的放矢，带着问题去听可以让学生目的性更强，更容易集中注意力，思维更加活跃，效果也更明显。

3、大胆预测，激活知识储备。学生在阅读题项时，可以充分运用知识储备，预测话题内容、语言环境、人物、时间地点等，另外在听力过程中，要利用录音中的连词如but, however, therefore等预测故事发展的结果。

4、置身真实语境，感知话题内容。由于听力语速较快，所以在听力过程中不宜将听力内容转译为汉语进行思考，而应该将自己置身于话题之中，在头脑中想象对话或故事场面，和话题中的人同步进行思考，这样才能更容易明白谈话内容，体味谈话者的真实意图，不致思维游历于话题之外。

5、适当记录，保持记忆。有的听力内容较长，有的是关于数字类的题目，要进行简单的加减乘除才能获得答案，这时要适当做些记录，可以进行速记，用代码，阿拉伯数字或首字母等来记录时间，地名及人物等，并在答题时迅速进行代码转换，获取正确答案。

6、抓住关键信息，留心主题句。一般说来，学生不大可能听懂材料中的每个词句，这就要求我们在听力过程中要特别留心对话或故事中的关键信息，善于抓住主题句，并合理进行推测，这是英语学习中的一项重要技能，尤其在解答诸如主旨大意、标题、中心思想及作者观点等题目时更是如此。一般而言，每一篇材料都有一个中心意思或主题句，其他的内容都是围绕这个主题进行说明和展开的。要想把握作者隐含的态度及意图，就必须抓住主题句，此外还要注意文章中表示转折、让步或虚拟语气的词汇和句子，如but, though, in spite of, instead of, unless, would等，这些词对推断作者的观点态度和写作意思很有帮助。

7、放眼整体，合理放弃。一般来说，我们在练习或考试时，听材料时很可能会碰到一个或者多个看似熟悉但一时反应不过来的单词或短语。这时，有的同学会情不自禁地停下来。但是，要注意磁带不可能停下来等你。你若停下来，势力会影响到后面的内容。甚至，有可能你还没有想出前面的内容，后面的录音就放完了。因此，我们在碰到这种情况时，应“舍弃”那些忘掉了的一时想不出来的东西，完整连贯地去听材料，有时，那些你觉得不会的内容通过上下文的理解和猜测，可能也会想出。

本文初步涉及如何培养学生听力兴趣，点拨学生听力技巧，旨在帮助同学们提升理解能力，突破高考题型，为同学们提供一些实用的解题方法。

参考文献：

1、《普通高中英语课程标准（实验）》

2、《实用英语语法》 张道真  著