【关键词】思想政治课的德育功能；教学案例；教师素质

古语有云：亲其师，信其道。师生之间情感上的拉近距离不是仅靠渊博的知识、精彩的课堂教学就能达到的理想效果，学校教育的教书育人功能，表现在师生之间由育人开始，教学作为中间环节，最终达到净化受教育者的灵魂和精神的目标。只有如此，教育才能摆脱工具的傀儡地位，教师才能真正从职业者（教书匠）升华为事业者（教育家），才能真正的实现由传统教育向素质教育的革新。

思想政治课是进行德育教育的主要渠道。思想政治课教学与德育教育从根本上说是一致的，可以说，思想道德素质教育是高中思想政治课的灵魂。但长期以来，思想政治课教学存在这样一个误区，那就是教师不停地讲，学生不停地划书、记忆、背诵。这样不仅未能充分调动学生的学习兴趣，也使政治课的德育功能失去了作用。因此，发挥思想政治课的德育化功能尤为重要。

一、挖掘教学资源，充分利用政治课的教学案例

由于社会日新月异，新事物层出不穷，思想意识领域激变，出现了多元化倾向，这些社会现象也直接影响到了青少年的思维领域。学生中的各种不良现象比较普遍。不良现象既是不良品性带来的结果，又助长了他们不良习惯的发展态势。曾经想过许多的方法试图去改变学生中的不良现象，但收效甚微。无意中的几次教学片断，让我茅塞顿开，对教育有了全新的理解。

案例一：我所教的一个班级中后进生较多，后进生的行为习惯较差，学习目标不明确，个性和自我封闭意识较强，直接导致他们对前途丧失信心。他们不知道将来要干什么，也害怕去想将来他们要干什么。在讲授“事物的发展前途是光明的，道路是曲折的”的哲学道理时，我首先讲了电脑病毒“熊猫烧香”的制造者李俊的事例，他们的注意力立刻被李俊的才华所吸引，为他的结果所惋惜，和我一起总结出了他犯法的思想根源：没有正确地看到人生的发展不可能一蹴而就，必须经历一个漫长和曲折的过程，所以几次的求职受挫就让他产生报复社会的心理。其次，揭示了制造2006年十大病毒之首“熊猫烧香”制造者仅是一名中专生时，学生在惋惜的同时产生了敬佩。此时，我不矢时机指出了他犯法的另一个思想根源：没有正确地认识到事物发展的前途是光明的，通过自己的努力，前途将充满希望，要对未来充满信心。最后，以班级中部分学生的现状为例，让大家共同探讨我们应该怎么办，设立了“我长大了准备做什么”谈话题目，让其中的个别同学起来谈人生、谈理想。通过谈话节目，在他们的脸上重现久违的自信的笑容。

案例反思：育人先立志。人的伟大就在于思想，中华民族自古以来强调“自强不息，厚德载物”，所以教育首先要教会他们自尊、自爱、自信、自强，要做命运的主人而不是命运的奴隶。帮助学生树立远大的理想，这些理想会转化成他们前进的动力，不断激励他们奋进进取。

案例二： 期中考试以后，班级中有几个学生因成绩的意外提高而比较兴奋，接着由兴奋逐渐地转变为不安定。无论在课堂上或在自习课上，要么打断教师的正常教学，要么大声喧哗，严重的干扰了班级纪律。如果一味地采取打击式管理可能效果适得其反，让其走向自己的对立面。在我为此困扰不堪之时，教育进度恰好进行到“矛盾是事物发展的源泉和动力”的哲学观点，无意中发现了解决问题的楔机。矛盾的同一性包括两种情形，其中第二种情形就是矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互包含，在一定条件下可以相互转化。我在总结时，布置他们寻找含有矛盾相互转化的成语、俗语、传说或寓言故事。“塞翁失马，焉知非福”、“废物不废”、“失败乃成功之母”、“谦受益、满招损”等，他们一个接着一个说个不停。于是，我选取了其中大家所熟知的“塞翁失马，焉知非福”的故事进行借题发挥，列举了这部分同学平时的表现，分析了可能出现的后果，让其认清了其中的利弊。在大家的共同批评和教育声中，他们不好意思地的低下了头。

案例反思：求学与做人是统一的，会做人才能会求学。没有德的驾驭，才华就如脱缰的野马。要充分发挥道德教育在知、情、意、行诸要素协调发展中的作用。

二、发挥政治课堂德育教育中的教师主导作用，不断提高教师素质

实践表明，加强政治教师队伍建设，全面提高政治教师的思想业务素质，是提高思想政治课德育教育质量的关键一环。

1、以身作则，注重人本

俗话说：“学高为师，身正为范”，“身教重于言教”，教师的榜样示范作用是无穷的。政治教师只有用自己正确的政治觉悟、坚定的共产主义信念、高尚的人格和良好的道德品质去影响、感染学生，才能提高思想道德素质教育的信度和实效。

（1）提高政治教师的思想道德素质。“正人必须先正己”。政治教师要树立远大的理想和信念，用自己高尚的道德去塑造学生美好的心灵；要热爱学生，以严谨的教风和锐意进取的精神去感染学生。

（2）提高政治教师的科学文化素质。“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”政治教师必须不断提高专业理论知识水平，才能向学生正确地传授知识，才能激发学生的求知欲和上进心，为提高学生的科学文化素质奠定坚实的基础。

（3）提高政治教师的能力素质。政治教师必须具备综合教育的能力，即分析教材的能力、组织教学的能力、语言表达能力、教育常规管理能力、指导学生实践的能力、以及教育科研的能力。教师只有在实践中不断提高综合教育能力，才能有效地培养学生的能力，开发学生的智能，促进学生全面发展。

（4）提高政治教师心理素质。教师的心理素质如何，对学生的成长影响极大。政治教师必须有健康广泛的兴趣，昂扬振奋的精神，豁达开朗的心情，并以此向学生潜移默化，塑造学生健全的人格，增强学生的心理承受能力，培养健康的人格。

2、加强情感教育，建立和谐师生关系

“没有爱就没有教育。”冷漠的道德说教决不会产生良好的教育效果。只有教师始终以真诚、爱人之心关心、爱护学生，以情育情，走进学生内心世界，才能使学生愉快地接受教师的要求和意见，潜移默化地完成良好的心理成长，形成健康的人格，培养优良的思想道德素质。良好和谐的师生关系的核心是理解与尊重。教师应尊重学生的人格，不能无视学生的情感、个性，简单、粗暴地对待学生。教师要用适当的情感表达方式帮助学生正确地理解道德的社会意义。

3、优化课堂教学，坚持教学的趣味性

课堂教学是思想道德教育的主阵地，是提高学生思想道德素质的关键。但政治课大多说理，教学内容相对比较抽象，学生敬而远之，所以，政治教师必须优化课堂教学，坚持教学的趣味性，用风趣、生动、活泼的语言来激发学生的情感，从而达到思想政治课德育教育的功能。

4、开展第二课堂活动，加强实践性作业

“学而不用，等于白学”，回归生活，这是教育的初衷，也是教育的最终目的。教师要着眼于学生的发展需求，围绕学生关注的社会生活问题组织开展第二课堂活动，把经济学、政治学与哲学的基本观点与原理融入生活中，融入学生自己的生活与经验中，让学生感受到政治课学习内容的真实性与应用性，以提高学生学习政治学科的兴趣。并且开展第二课堂活动，可以增强学生的参与意识，调动学生的主动性，提高学生的责任感和使命感。不仅有助于学生解决思想认识问题，而且还能培养学生观察、分析和解决问题的能力。第二课堂活动的形式很多：社会调查、主题辩论会、专题讲座等。

学校教育是一项系统工程，教书与育人是两个基本环节，教育的发展就是在育人、教书、更高基础上的育人、新的教书乃至无尽的循环中前进。目前，真正把将育人与教书融为一体，让每一个受教育者去享受教育是一个梦想，但梦想的价值在于它是一种引导我们前进的力量。每天改善一点，我们距离理想的实现就近一点。

【参考文献】
　　［1］．陈会昌  德育忧思. 北京:华文出版社,1999

［2］．吴书元  中小学德育评价.石家庄:河北教育出版社,2000

［3］．张奠宇  数学教育学[M].南昌:江西教育出版社,2004