关键词：多媒体技术    板书    英语教学

随着信息技术的迅速发展，多媒体技术也进入了日常的教育教学活动过程中。传统的教学模式都是靠老师“一张嘴，一块黑板”，老师教的辛苦，学生学的也比较累， 从而导致很多学生学的越来越没兴趣，逐渐也就对英语失去了信心。但是目前当多媒体技术进入英语课堂之后，英语课堂效率有了明显的提高。通过多媒体，教师可以根据教材从多方面收集资料，多角度设计问题，拓宽了学生的知识面，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，培养创造思维。作为一线英语教师，我深深感觉到多媒体在英语教学过程中，发挥着很重要的作用。

一、多媒体能够增加课堂容量，提高教学效率

多媒体最显著的优点就是课堂容量大。众所周知，传统的英语课堂教学模式都是以老师为中心，凭着“一支粉笔，一张嘴”，老师在讲台上一边讲，一边板书，学生在下面一边听，一边记笔记。尤其是每次讲到语法课和阅读课知识点的时候，老师板书往往要花很多时间，写了擦，擦了再写，。一节课下来可能要写几黑板。显然老师花在板书上的时间是很多的。那么学生在课堂上就是一味的忙着记笔记，师生之间缺少互动。这样的英语课堂教学课堂容量非常小，教学效率也很低。

然而随着多媒体技术进入英语课堂，课堂容量小，教学效率低这个问题得到了有效解决。多媒体技术的应用使学生在有限的时间内能够掌握更多的知识，做到了能够既增加教学内容和知识内容，又不增加时间和学生负担。老师可以运用它的方便灵活为学生补充大量的课外知识。尤其是在上语法课和复习课时，多媒体课件的多样化、大容量的优点得到了充分的体现。老师还可以把历年的高考真题呈现给学生看或者做，极大的方便了老师和学生。使老师从繁忙的板书中解放了出来。同时它还能把许多抽象的概念转化为看得见摸得着的知识，从而大大提高了学生的学习兴趣，开拓了学生的视野，缩短了教学时间，使得教学效率大大提高。达到了事半功倍的效果。这是传统的教学手段所达不到的。

二、多媒体能够创设语言情境，提高学习兴趣

对于学生或者学习语言的人来说，良好的语言环境至关重要，它能使学习者进入特定的状态，找到学习语言的感觉。而传统的英语课堂教学往往是跟老师读或者是听录音，学生缺乏学习语言的环境。多媒体技术进入课堂，极大的丰富了课堂教学的方式和结构。为学生提供了一个全方位的英语语言的学习环境。而且，根据“课程整合”的理念，教师要将信息技术与英语学科的学习进行有效的整合。将一些难以理解的东西简单化，形象化，具体化。创设一个适合于自己学生的语言环境，使学生产生想学的冲动，从而激发学生的发散性思维。

例如：在讲“Lost Civilizations”这篇文章时，我课前通过上网搜索，下载了一些关于楼兰古城的图片和介绍，作为这节课的导入，使得学生很快就对这个话题以至于这篇课文产生了兴趣。并积极主动的参与到课堂的讨论中来，从而激发了他们的发散性思维，突出了以学生为主体的教学理念。

再如：在讲“Olympic Games”这篇阅读课时，我在课前从网上先下载了“One world, One dream”这首歌，然后又截取了北京奥运会的开模式和闭模式的一部分视频，同时又下载了一些著名运动员参加比赛时的图片。这样在课间的时候我就给学生放了主题歌，学生一下子就兴奋起来了，然后再看到开模式和闭模式的视频的时候，很显然他们已经知道老师这节课要上什么了。又有他们喜欢的运动员，这会儿学生的情绪就已经很高涨了。因势利导，老师再来一句： “Do you want to know more information about Olympics? ”学生肯定会回答“Yes!”因为通过之前所做的一系列铺垫，学生对这篇文章已经产生了浓厚的兴趣。因此，多媒体技术以其特有的形象性和运用的灵活性在英语课堂教学中发挥了很大的作用。

三、多媒体逼真语言环境，提高学生口语交际能力

传统的英语教学造就了很多“哑巴”学者。很多人考试可能得分很高，但他们根本就不敢开口讲一句英语。更有甚者连单词都不会读。平时他们只局限于听老师讲解，忙于应付各种考试，而不注重英语交际能力，这恰恰违背了英语学习的目的。更不符合新课程标准的教育理念。随着多媒体技术在英语课堂教学中的广泛使用，多媒体技术的灵活多样为图像、影像、音频、视频的剪辑提供了可能。教师可以根据教学内容的需要随时穿插各种影像片段。各种各样的多媒体课件能为学生提供非常逼真的英语应用环境。生动形象的画面深深吸引了学生。最重要的是学生在这些视频中能很好的感受到地道的英语使用环境以及说话者的表情和语调，为他所学的英语知识的正确应用留下了视觉上的深刻印象，这自然就为他将来恰当的使用英语打下了牢固的基础。例如在听力课上给学生播放《走遍美国》，让学生能够身临其境。多媒体可以让学生配音，给学生创造语境，自己说英语，学生们变学习为乐学，口语交际能力会很快得到提升。所以老师在课内课外应该大胆的运用多媒体技术创造条件让学生多听、多说，形式多样，充分操练，从而使学生的词汇量增多，增强学生学习英语的兴趣，从而使他们的英语会话应用能力得以提高。

多媒体技术进入英语课堂，确实给老师的教学和学生的学习带来了很大的方便，也大大提高了英语教学的效果。有利于新时期英语教学的优化。尽管多媒体有很多的优点，但在教学过程中我们也应该注意到传统教学中黑板不可或缺的作用。有的时候去听一些公开课或者观摩课，一节课下来，有的老师没有在黑板上留下一点痕迹，是不是就不需要呢？我认为每一节课还是需要一定的板书的。理由如下：

一、板书起着补充拓展的作用

一般情况下，一个老师所带的两个班级的英语基础不可能完全相同，板书的内容可以根据不同班级的英语学习情况灵活设计和调整，更好的为教学服务。例如：英语水平较好的班级和较差的班级，老师多媒体上展示的可能是一些共性的东西，这些内容对于基础较好的班级的学生可能会觉得吃不饱，老师如果要做补充的话，那肯定要有一些板书的内容。再如：在上完一个班课之后，老师觉得在课堂上还有需要改进和补充的地方，可以在黑板上加以补充，从而能够提高教学效果。

二、学生上黑板做练习是有必要的。

被抽上黑板的学生，所面临的竞争不仅是单词记忆和知识掌握的好与坏，还有书法的优和差。这能激发学生的竞争意识和学习积极性。教师在讲解的过程中，能根据学生对所学知识的信息反馈，及时调整板书内容，甚至改变讲解方法，引导学生积极思考，从而激发学生学习兴趣，提高认知效果。

三、板书给学生提供了一个交流的天地。

对于刚学的单词和句型，他们可以利用课余时间在黑板上比赛书写。英语每日一句写在黑板的一角，也给学生带来了不经意的收获。

虽然多媒体技术在英语课堂中的应用，增强了英语课堂的容量，提高了课堂效率，使学生体会到了学习英语的乐趣，提升了他们学习英语的兴趣和积极性。但是我们也应该注意到，多媒体仅仅是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段，对它的运用应该遵循适时、适度、适当的原则，切忌过分依赖。它不应该也不可能完全取代黑板。在日常的英语教学过程中，我们要注意把多媒体和黑板适当结合，扬长避短， 我们才能引导学生高高兴兴的学，也才能使学生学习英语具有新鲜感，自信感和成就感，从而使我们的英语教学工作达到事半功倍的效果。所以教师要树立现代教育观念，将传统的教育手段与现代教育媒体结合起来运用，优化课堂教学，全面提高学生的英语水平。

参考文献：

胡春洞.英语教学法[J]高等教育出版社，1999（1）

霍晓阳.运用多媒体优化小学英语课堂教学[J]中小学英语教学与研究.2002（4）

从爱农.多媒体在英语课堂教学中的应用[M]吉林教育出版社.2000（8）