摘  要：在现代的教学过程中，板书和PPT都是实现教学目标的重要手段。本文在现有的物理教学现状基础上，分析板书和PPT各自的优缺点，提出通过处理两者之间的关系来更好达成教学目标的策略。

    关键词：板书  PPT  物理

 “一支粉笔+一块黑板+一张嘴”形象的描述了传统的教学模式。众所周知的是，传统的教学模式大多是通过板书与学生进行沟通与交流。随着现代科学技术的不断发展，多媒体技术在物理教学活动中得到了越来越广泛的运用。而Power Point（一下都简称为PPT）又是多媒体教学中最为常见的一种形式。那么，在物理教学中，如何处理板书教学与PPT课件之间的关系，这是值得每个老师思考的问题。

一、 客观看待板书与PPT的优缺点

1．板书的优点

(1)板书是对教学内容进行提炼，是教学内容的精华。荀子说：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行而止矣。明之，行也。”板书就是将课堂教学的重点以直观的形式展现出来，一方面有利于学生记笔记和课后复习，另一方面也有利于教师的对课堂内容进行归纳总结。

(2)板书通过书写文字、符号等视觉符号来帮助教师传递口头语言难以传递的知识信息。在物理课堂中，必然涉及到很多需要形象化的内容，这个时候单纯依靠口头语言来阐述概念、定理、题目是困难的。这种情况下在口头语言的基础上借助板书，就犹如锦上添花。

(3)板书给学生很好的示范作用。物理这门学科对解题步骤、演算过程、图形画法等进行讲解，这些都需要有规范的格式，教师必须要将解题步骤等演示给学生，这个时候板书就起到了良好的示范作用。

2．板书的缺点

(1)板书书写时间长不仅浪费时间，还容易导致学生开小差。物理课堂中常常涉及到很多定理、定律、例题、练习，例如牛顿第一定律：任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。如果在课堂上将这些全部一一板书出来，浪费了很多宝贵的课堂教学时间，甚至个别学生无法注意力长时间集中，在教师板书的过程中容易开小差。

(2)板书教学信息量小。物理这门学科，很多时候需要通过多做练习来巩固所学的知识，几乎每节课都需要画大量的受力分析图，而这些受力分析图有时候又是大同小异的，这就会导致课堂中传达的信息量小。

(3)板书过程中必然要使用粉笔，这对教师和前排学生的身体也造成了一定的影响。

3．PPT的优点

 (1)PPT可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。著名的教育学家皮亚杰说：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。”通过制作精美的PPT，可以充分调动学生学习物理的兴趣，将枯燥的课堂变成学生主动学习的天堂

(2)PPT可以突出教学重点、突破教学难点。物理是一门抽象性强的学科，其中有很多理论性强、学生不容易理解的内容，这个时候通过在PPT中插入图片、视频、动画等直接、生动、形象的展现给学生，有利于教师化解教学重难点，让学生更好的掌握内容。

(3)PPT可以增加课堂容量。使用PPT教学时，可以节省很多教师书写物理定理、题目以及解题过程的时间，这些时间可以让教师根据课堂实际教学情况灵活使用，提高课堂教学效果。

4．PPT的缺点

(1)PPT课件缺乏灵活性。教师的主导作用是调动学生学习的积极性，培养学生学习兴趣，设置学习环境，使得学生心理处于最佳状态，保证学生的思路跟着教师的思路积极思维。在这个过程中，教师要根据学生的反馈信息及时调整节奏与方法。PPT课件重在课前预设，在课堂上只需逐一放映即可，它很难在课堂上进行灵活的生成与调整。

(2)变相的填鸭式教学。部分教师为了节省时间制作的课件内容过于直观、单一，使得每一张幻灯片里面都充斥了密密麻麻的文字与符号。整个课堂，教师变成了匆忙的幻灯片放映师，学生变成了忙碌的记录员。这样不仅不能激发学生的学习兴趣，反而容易使学生烦躁不安。

二、 板书与PPT相结合的策略

虽然板书与PPT各有其优缺点，但并非一山不容二虎。相反，如果懂得协调板书与PPT之间的关系，会取得更好的教学效果。

1.       PPT创设情境，板书进入主题

良好的开端等于成功的一半。如果在课堂的开始，通过发挥PPT    的

优势创设有效的情境，让学生的积极投入到课堂中，跟着教师的节奏一步步进入到研究主题，最终由教师将主题板书出来，对于学生掌握课堂内容十分有利。

    例如在讲解《宇宙航行》这一课时，教师可以在PPT中插入一段神州九号和天宫一号对接的视频，在学生看完视频后，教师可以提出问题：神州九号为什么能离开地球？首先通过视频来激发学生的学习兴趣，然后再通过问题启发学生思考，最终由教师板书出本次课的研究主题——宇宙航行。这个视频还可以让学生感受到我国航天事业的伟大，增强学生的民族自豪感，在物理课堂上渗透着德育。

2.       PPT直观再现，板书浓缩主题

教师在课堂利用PPT将抽象、静态的原理具体化、动态化，让学生体会概

念、定律的形成过程，再由教师将结论板书出来，加深学生对知识点的理解。

例如讲解《第一宇宙速度》时，书本上给出情境：一个人站在高楼的上方水

平抛出一块石头，随着石头的速度逐渐增大，石头落下的位置的越来越远，直到速度增加到某一个数值时，石头将不在落地，绕地球做匀速圆周运动。学生看完之后似懂非懂的感觉，那么教师可以通过将模拟flash插入到PPT中，让学生直观感受这个情境，然后由教师启发、指导学生在黑板上讲解如何去求这个速度的数值，最终得出第一宇宙速度7.9km/s。这个时候再由教师提炼，板书出第一宇宙速度：7.9km/s即可。

3.       PPT展示题目，板书书写步骤

在物理课堂上几乎每节课都会涉及到例题，如果让学生直接看书本的答案或者事先把解题过程放到PPT上给学生看，都会影响学生的独立思考。最好的办法是教师事先将例题的题目放到PPT上给学生看，然后引导学生观察、思考、想象，让学生主动的开展思维活动之后，教师再将解题过程详细的板书在黑板上，给学生示范的同时进一步加深学生的知识点的理解。

例如在高三复习课当中一道综合性的题目：山谷中有三块石头和一根不可伸长的轻质青藤，如图．图中A、B、C、D均为石头的边缘点，O为青藤的固定点，h₁＝1．8 m，h₂＝4．0 m，x₁＝4．8 m，x₂＝8．0 m．开始时，质量分别为M＝10 kg和m＝2 kg的大、小两只滇金丝猴分别位于左边和中间的石头上，当大猴发现小猴将受到伤害时，迅速从左边石头的A点水平跳至中间石头．大猴抱起小猴跑到C点，抓住青藤下端，荡到右边石头上的D点，此时速度恰好为零．运动过程中猴子均可看成质点，空气阻力不计，重力加速度g＝10 m/s²．

求：(1)大猴从A点水平跳离时速度的最小值；(2)猴子抓住青藤荡起时的速度大小；(3)猴子荡起时，青藤对猴子的拉力大小．

这样的一道题目，字很多，题目给出的信息也较多，教师如果进行读题或者在黑板上抄题的方式，将会浪费很多时间。教师可以在学生读题的过程中将图画黑板上，然后借助黑板上的图对题目进行信息的提炼和分析，分析完后在黑板上写下详细的解题过程，这样对于学生掌握起来会觉得轻松很多。

4.       PPT课外拓展，板书归纳总结

古人谢榛云：“结句如撞钟，清音有余。”那么一节课的结尾若能如撞击铜钟一样，必然会起到余音绕梁不绝于耳的效果。伴随着一节课的开展，板书也趋于完整，本节课的知识脉络也逐渐形成。教师根据板书，将一节课的内容进行归纳总结，引导学生把所学知识系统化、结构化。另外，物理是一门与生活实际密切相关的科目，因此在物理课堂中对所学知识进行拓展是新课程改革的要求，因此教师可以通过PPT将课外资源引入到课内，更好的达成教学目标。

例如在讲解《加速度》这一节时，临近课堂尾声时可以通过PPT展示图片：如跑车，飞机，卡车、轮船等一些生活中或者电视中经常见到的运动物体，给出这些物体的前后速度变化和时间，让学生去求加速度，既巩固了所学的知识，也拓展了学生的知识面，让学生对加速度的感受更深。

三、 结束语

以上只是笔者的个人见解，在日常教学中，究竟如何处理板书与PPT的关系才能更好的达成教学目标是任重而道远的，还需要我们继续研究。

参考文献

[1]  李玉华，都晓梅.多媒体课件能否完全代替板书[J].北京教育，2007，11:59

[2]  张琦.行走在PPT课件与板书之间 [J].电化教育研究，2010,（2）