记得有位教育专家说过：“有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有快乐。”

在基础教育阶段，不仅要从知识形态关注一个学生，更要从生命的高度用心地成就一个人，这远比“正确、深刻、独特、广博”更重要。为此，我们应该关注：

1. 生命的自然：率真，说自己的话、用自己的方式去面对与读解；

2. 生命的自信：相信自己的能力、认同自己的存在、生活在善意与温情的世界上；

3. 生命的自得：乐于表现自己，为自己感到自豪、享受自己参与和表现的快乐，努力把自己成全为一个有魅力的人。

中国的妈妈是“老虎”，中国的教师又何尝不是“老虎”？其实，一个好教师永远不应该拔苗助长，急功近利。一个好教师最重要的要素，是耐心，是不妨“慢一点”。

 “慢一点”，我们才会减少所谓的“好学生”“坏学生”的简单判断。简单的判断是一种思维的惰性。说起来，很多时候我们真的并不知道“每个人究竟是怎么回事”。

“慢一点”，我们才能在平时工作中，减少粗暴、强制、粗鲁、武断、歧视、忽视、敌意、卑俗。有时候要减少对所谓的“坏学生”的敌意、厌恶和漠视也是困难的，评价制度往往很容易就让我们对一些学生“另眼相待”。减少简单、急躁、意气用事，需要我们不断自我提醒。

“慢一点”，我们才能多一份耐心，多一份淡定，多一份宽容，多一份鼓励，而不会两眼只盯着学生的成绩与分数，不会急于收割，不会轻易否定。

“慢一点”，我们才能真的少一点唠叨、少一点抱怨，少一点主观化的臆断，或飘忽不定的情绪。

“慢一点”，才能让我们的课堂少了急切，少了勉强，少了刻意，而多了快乐与幸福感。

让学生有爱有快乐有幸福，让学生在自由呼吸中成长学习吧！