特别的爱给特别的你

-----浅谈幸福快乐的高一英语课堂教学

高一年级 王敏

尊敬的各位领导、老师们： 

大家好！ 

今天有幸在这里和大家共同交流，我感到万分的荣幸，感谢领导和老师们对我的信任和鼓励,今天面对在坐的各位经验丰富优秀的老师们,我在这里发言真是诚惶诚恐, 论教学经验谈不上,有的只是短短一年来多来进入高中教学的一点点肤浅的体会，希望老师们能对不当之处批评指正。

还记得，童年时代，能够帮助老师批改作业、进行自修时间管理是小小的我非常骄傲的时刻; 还记得，少年时代，代课的英语老师在课堂上流着委屈的眼泪，那时，我才发现老师也有很多委屈的时候; 还记得, 高中时代，恩师们的鼓励和形势要求最终让我选择了师范，我的教师生涯由此而定格。 

弹指一挥间，五年的从教岁月在绘声绘色的讲课声中，在埋头批改作业的笔尖声中，在上课铃与下课铃的交替声中滑过。教师的岗位平凡而光荣伟大。作为教师的我们，尽管工作中有烦恼、有抱怨。但是我想我们无怨无悔的对学生付出努力和关爱。 

其实关爱，对学生这个特别的群体来说，要“善于走进其情感世界” “学会用学生的思想感情投入生活，和他们一起忧伤、欣喜”。这也是为什么我将今天讲话的内容命题为：特别的爱给特别的你。

本学期我担任高一6、9两个班的英语教学工作，6班是宏志班大部分孩子稳重踏实努力，习惯良好，各科成绩在同轨班级中一直名列前茅；9班是一个普通走读班，学生的学习习惯、自制力普遍较差，大部分孩子还特别调皮，对于学习没有目标与方向。我与这些孩子们相处有一个半学期了，要说与他们相处的感受，虽然有气愤的时候但我还是会用“幸福快乐”两个词来形容，因为在所有班主任和老师的努力下，我们正看到他们在一步一步地改变与进步。

在刚开学时，我在课堂中就发现：1. 两个同班级甚至同一班级的学生英语基础参差不齐。2. 多数学生只是“观众”或“听众”，学习英语的方式在一定程度上存在着单一与被动，缺少自主探索、合作学习和独立获取知识的机会。3. 由于高中课程难度较大，学生难以在快节奏、高密度的课堂上与教师或同班同学保持步调一致。因此对于基础不牢、成绩欠佳、心生厌恶的学生而言，该如何唤起他们已经沉睡的学习兴趣和方向？就成为我经常思考的问题。那么我就从自己的英语课堂教学方面谈谈自己浅薄的看法和做法，不当之处还请各位领导前辈批评指正。

一、增强英语学习的趣味性，引发学生的兴趣和求知欲是至关重要的。

上课时，尽可能给学生创造一个开放宽松的教学环境，在和谐宽松的课堂气氛中，孩子们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。教材中有些内容会涉及到学生熟悉的生活，因此我还适当地把教室变成他们的活动场所，让他们施展个性，激发他们学习兴趣。比如说可以让学生自己扮演课文中的角色演个小短剧，也可以运用课文中的句型，用学生感兴趣的话题对话交谈或小组讨论。课后可以开展内容广泛、形式多样的英语课外活动，比如年级组织的词汇比赛，书法比赛等等。通过活动让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，增强自信心，增添学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

二、注重发挥学生主体作用，把更多的机会留给学生们。

课堂之外经常会想采取哪种形式才能让孩子们主动地去说，主动地去投入学习中；哪种形式更能调动全体学生的积极性，能让他们通过自主学习或生生互动达到更理想的效果。比如说，课前5分钟演讲，每周轮流两到三位同学，选自己喜欢的话题，因为有兴趣，没限制，可以练习口语，也可以练习在众人面前讲英语。请同学提问，看听的同学有没有听懂他所说的，也可以练习相互间的提问。还可以开展小组教学，每组选一名英语成绩较好、有一定组织能力的学生任组长。在小组内可以互相帮助、共同讨论解决问题，对于个别难点，小组内解决不了的，可由组长负责记录，师生共同解决。

三、建立和谐的师生关系，重视师生间情感交流。

让微笑走进课堂，因为老师的笑容，学生上课时少了拘谨，可以发表自己见解，轻松愉快地获取知识。当然也要真诚的关爱每一位学生，尊重他们，信任他们，让他们有话敢说，有疑敢问，鼓励他们发现问题提出问题。只有这种平等融洽的师生关系，才能促进学生主动性、创造性的发挥，逐渐形成“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习”的教学观念。

我想大家和我可能会有相同的感受，就是对部分学生，特别是一些调皮学生，纵然使用许多道理，可他们就是“不懂不接受”，依然我行我素，经常惹来老师的批评，对老师总有一种对抗的情绪。对他们进行表扬，他们认为是哄骗；对他们进行批评，他们认为是整治。对于班级这样的学生我也是动了一番心思，平时找机会和他们谈谈在他们中间比较感兴趣的话题，他们也许会眉飞色舞的说玩游戏时侯过了几次关，他们也许会说自己在运动会上曾经得过名次，其实只要我们稍微停下脚步去听听他们说的话，做的事儿，孩子们就自然会和你有了亲近感。这样就会叩响学生心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣，会使学生懂得和接受你的教诲，所以，只有让爱扎根于育人土壤，教育才是有效的。

以上就是我在工作中积累的一点点心得和体会，我想说成绩是鼓励，困难是磨练，我将继续在平凡的教学中努力地做好一点一滴，让幸福快乐的教学一直延续下去! 

个人简介：王敏，党员，中教二级，现任高一年级6、9两班英语教学工作，并且所带两班英语成绩在历次考试中一直名列前茅。2012年所带班级获淮安市“周恩来班”称号。也曾获得校“先进个人”，“优秀班主任”，“优秀共产党员”称号，并获得“2012感动附中年度人物”提名奖。曾辅导学生获得江苏省中小学英语口语比赛一等奖。中央电视台“希望之星”英语风采大赛淮安赛区特等奖，2011年由江苏省教育厅主办的领航杯•第十届中学生英语口语比赛获得二等奖。有多篇论文在省级刊物发表并在市论文评比中获奖。