——高中语文组特色教研之一

 做到先学后教，必须狠抓“深度预习”。高中语文组的具体做法和体会是：

    （1）制定明确的预习目标。预习目标的产生可以师生共同协商，也可以由老师明确，但一定要具体。高中语文预习包括通读有关课文，翻查工具书，识字认词，写笔记，解题质疑，作分析、综合、比较的初步阅读。我们会根据不同文体提出不同要求，有可操作性，让学生知道通过什么样的程序怎么做，最后能够形诸笔端。

    （2）重视预习反馈。把小组交流中提出的重点疑难点或组内不能解决的问题向全班和老师提出来。它既可以保证小组交流质量，又可以让教师明确授课重点、难点，了解学生预习情况，明白他们的学习疑点。还可以调动学生的学习积极性并对学生预习起到很好的督促检查作用。

    这一环节要有明确的交流任务和要求；教师要善于引导，要求学生把通过预习交流可以自行解决的问题全都解决掉；时间安排要恰当、适宜，因学习任务的不同而定；教师要密切注意各小组交流的状况，不能作壁上观，置身事外。

    （3）注重预习成果展示。把预习过程中的学习结果向全班师生展现出来。让更多的学生充分展示自己学习的成果。展示的可以是提纲，也可以是一段短文，可以是对某一问题的分析，也可以是对某一习题的解答。展示者由小组推荐，也可以自告奋勇。对于学生所展示的学习成果，教师必须予以恰如其分的评价。

    （4）“度”“量”适宜。量：以学习时间来衡量，对单科而言，预习应不超过一小时。度：以学生通过自学能基本解决的问题为主。

    （5）指导预习持之以恒。让学生主动去听、去说、去读、去写、去思考，让他们感受学习的乐趣，逐步养成良好习惯。