本学期，历史教研组继续围绕《历史课堂教学中问题设计有效性的研究》这一主题，开展特色教研活动。日前，适逢江苏省骨干教师培训项目——省、市合作初中历史骨干教师跟岗学习培训的学员及指导专家120多人来校，且全校教师计400多人现场观摩聆听，专家现场评析，活动取得圆满成功。

在日常工作中，历史教研组以课题研究的形式来统领每个教师的教学研究活动，把课题镶嵌到教研活动的每个环节，从而形成了教师之间的合作、交流、共探、共思与共享。本次教研活动具有以下突出特点：

    1．以问题为驱动进行教研。活动是从现实问题出发，以解决教师教学行为中的困惑为目标，最终又回到了解决问题的方法策略上来。教研的问题具有共性，因此交流起来大家畅所欲言，毫无保留地叙述自己的喜悦、困惑和意见。这种教研方式气氛民主、和谐，它必将使教师更加深化对新课程理念的进一步理解。

    2．以课例为载体进行教研。新课程改革下的校本教研强调以课堂教学研究为重点，以课堂观察为手段，以教学反思、同伴互助、专业引领为主要方式来促进教师的发展。以课例为载体的校本主题教研是一种行之有效的教研方式。它的内容是真实的，是教师在教学活动中遇到的迫切需要解决的问题，它的形式是开放的，通过主题研究能够提升教师的专业能力和实践智慧。因为是自己看自己，自己反思自己，所以教师能深度参与，整个教研活动气氛热烈，教师们“看别人的课堂，想自己的课堂”，积极地亮出自己的想法与做法。本次教研活动，把课堂作为问题研究的源头活水，使得校本教研有了广阔的发展空间。

    3．有鲜明的主题进行教研。一是活动有计划性、针对性，避免了漫无边际的家长里短；二是听课目的和研究目标明确，避免了盲目听课现象；三是理论学习与课堂实际紧密结合，避免了学习与实践“两张皮”现象等。本次主题教研，突出了教研活动的核心“教学研究”，突出了活动的目的性、真实性与针对性，突出了探究问题的本质，对提高教师的教学能力是大有帮助的。

    4．人人参与互动的创新教研。本次教研活动，全组老师人人参与。因为亲自参与了、实践了，所以人人都有切身体会，人人都有发言权。这样的主题教研，不再是个别骨干教师或教研组长的“专利”，使广大教师不再游离于校本教研之外，游离于具体教学实践之外，而是更容易形成群体性的合作研究的局面，形成了教师之间的交流、互助、合作的文化氛围。因此，对比我们所常见到的传统模式的教研活动，本次主题教研活动具有非常鲜明的创新性。

总之，本次主题教研活动为教师的专业发展提供了一个平台。在这个平台上，教师们相互支持、交流分享，每个教师在贡献自己的智慧和经验的同时，又有了新的收获，它的乐趣在于每个人都经历了帮助别人和得到别人帮助的过程，获得了共同的提高。在这个平台上，教师们的关注点从形式走向本质，从课堂全面走向局部的细节，实现了“反思与实践之间的全面结合”，进而使现实的教学活动更加有效。因此，本次教研活动是一次具有典型性、示范性、科学性、实效性和创新性的主题教研活动。

图为李雯老师在开设公开课

图为全组教师在评课