教研组长张春丽老师做作业设计介绍：作业设计侧重在作业内容和作业形式上下功夫。

作业内容从三个方面立意：一是知识立意重积累；二是能力立意重运用；阅读能力：老师在作业设计上可以通过不同的作业方式增强学生概括能力，探究能力、实践能力和创新能力。写作能力：作文批改，可以让学生互改，然后老师二次批阅。交际能力：可以布置学科融合性作业，摘抄相关的名言警句，贴在自己的课桌上，从而引导学生思想的正向发展。三是素养立意重养成；新课标要求注重学生的发展，树立正确的价值观，促进学生全面发展。

作业形式从四方面着手：1、积累作业。指口头作业，包含古诗词、古文、优美语句等的背诵。2、笔头作业。一切需要动笔的作业。动笔能增强记忆，加深理解，必须静心做题，锻炼思维。3、活动作业。活动作业就是给学生一些问题、给学生一些时间，让学生充分交流完成一些任务，然后上台做一回老师，展示活动的成果。积极开展小组活动和语文综合性的实践活动。4、问题导向性作业。围绕课上某个问题，展开预习和课后拓展，老师鼓励课堂质疑和释疑。

                                        数学学科

   教研组长魏丽娜老师做作业设计介绍：重点强调作业设计原则。

（1）作业要有针对性。备课组集体研讨作业的内容及难度，每个章节定专人负责，设计好之后自己先做，也有相应的老师进行审核。（2） 层层递进，由易到难。教师在布置作业时，习题设计应有一定层次和梯度，要符合学生认知特点。加强题组训练，注重变式练习，一题三做，以一推十，以达到事半功倍的效果。（3）精挑细选，题量适当。挑选具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业，力求少而精，力争让学生的作业能够“举一反三”。（4） 注重方法，学以致用。不要只关注学生对学科知识点掌握，还要通过习题对学生需要掌握科学方法进行训练，帮助学生构建更加完整知识体系。    

                                                  英语学科

教研组长洪婷婷老师做作业设计介绍：作业内容和形式。

1.  基础性作业。基础性作业的常规流程是教师布置—学生完成—教师评讲—学生订正。 

2.拓展性作业。基于教学内容进行适当拓展和延伸的作业形式。我校的拓展性作业主要有“快乐享读会”、“We show,We shine英文剧场”和“伙伴共读会”等趣味性作业。

3.探究性作业。主要是以实际问题为载体，通过小组合作，对问题进行探索与研究，并形成书面或口头报告的一种作业形式。

4.实践性作业。指学生关注社会热点问题，参加社会实践，设计并发放调查问卷，使学生在实践中体验、巩固语言知识的一种作业形式。我校实践性作业主要有“我是制片人”、“时文播报员”、“金牌讲解员”等趣味性作业。

5.融学性作业。考虑英语与其他学科的相互渗透，在学习英语中不断体会中英文语言和中西方文化的碰撞差异，这本身就是一种典型的融合、融学。

                                         物理学科

一、学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念。

二、加强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，有针对性地对物理知识和能力进行训练。

三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以“学生发展为本”，精讲简练。

四、精心挑选设计课堂练习，围绕重点知识，有目的的设计练习，避免随意性。

五、课外作业，细心筛选，仔细编排，在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题仔细练习。

六、设计分层作业：对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。

基于提升学科素养布置作业

 1.作业形式多样化。有口头作业，有笔头作业，笔头作业主要以学案的形式呈现，精选试题体现出基础性，典型性，难易适中，基于国家课程标准紧扣教材，紧扣淮安市中考。家庭小实验主要激发学生的学习兴趣，例如瓶吞鸡蛋，制取酸碱指示剂等实验。

2.加强作业管理和作业指导。在延时服务时间中，我们对部分学生进行单独辅导，促成作业的完成。对典型性的错误集中辅导，对个别学生出现的多次性的错误，采用面批，单独辅导。学生的错题订正我们及时的跟踪，及时，统计学生错误的地方做成电子稿，再次编制试题。

                                     道法学科

教研组长朱林珊老师做作业设计介绍：聚焦书面作业设计，精编学案，多措并举，控量增质。

1.教师入题海，让学生出题海

利用寒暑假研究高中考动向，大量翻阅省内省外中考真题，结合教学内容筛选符合课程标准，突出育人功能，体现淮安中考命题方向的题目，分梯度（基础题、能力题、拓展题）建立学案编写个人题库。

2.积极发挥备课组集体智慧，精编学案

利用备课组活动时间，提前两周研讨学案编制，就每位老师自己编制和选定的题目进行集中讨论，选定符合学生学情，突出教学重难点，体现中考命题动向和要求的题目，形成定稿。

3.加强变式训练，提升学生思维力

学生普遍存在同样的材料，问题变一变就不会做，同样的问题材料换一换就不会做的问题。针对这样的问题，我们在学案编写过程中尤为重视变式训练，努力让学生不管“ 穿了马甲“还是”脱了马甲”都能认识它。让学生在变式训练中提升对材料的敏感度、提升关键能力。

4.编写错题学案，精准实策，有的放矢

在作业批改过程中搜集学生错误较多的题目，每两周编写一次错题学案，周末集中练习，配套编写学案解析，针对学生普遍存在的知识难点、盲点拍摄讲解微视频发至班级钉钉群，供仍存在问题的学生观看学习，理解、消化。

1.教师入题海，让学生出题海

利用寒暑假研究高中考动向，大量翻阅省内省外中考真题，结合教学内容筛选符合课程标准，突出育人功能，体现淮安中考命题方向的题目，分梯度（基础题、能力题、拓展题）建立学案编写个人题库。

2.积极发挥备课组集体智慧，精编学案

利用备课组活动时间，提前两周研讨学案编制，就每位老师自己编制和选定的题目进行集中讨论，选定符合学生学情，突出教学重难点，体现中考命题动向和要求的题目，形成定稿。

3.加强变式训练，提升学生思维力

学生普遍存在同样的材料，问题变一变就不会做，同样的问题材料换一换就不会做的问题。针对这样的问题，我们在学案编写过程中尤为重视变式训练，努力让学生不管“ 穿了马甲“还是”脱了马甲”都能认识它。让学生在变式训练中提升对材料的敏感度、提升关键能力。

4.编写错题学案，精准实策，有的放矢

在作业批改过程中搜集学生错误较多的题目，每两周编写一次错题学案，周末集中练习，配套编写学案解析，针对学生普遍存在的知识难点、盲点拍摄讲解微视频发至班级钉钉群，供仍存在问题的学生观看学习，理解、消化。

                                          历史学科

      徐顺国主任做作业设计介绍。

其次，进一步尝试布置给学生综合实践类作业。尽量推荐一些兼具趣味性和科普性的影视作品和书籍，引导学生将书本内容和生活实际相结合，能锻炼学生的实践能力，同时巩固历史知识。

备课组长徐一涵老师做作业设计介绍。

一、以巩固基础为目标的课时作业

重在考查基础知识，力争当堂完成

二、以中考复习为目标的作业设计

  合理规划、回归课本、多轮复习、利用碎片时间，提高效率。

三、以学科拓展为目标的综合实践

着眼于构建开放的地理课堂，实施创新综合实践类的作业设计，推荐一些兼具趣味性和科普性的影视作品和书籍，培养学生的学习兴趣，拓展知识面；布置学生们观察家乡，将书本的内容和生活实际相结合，锻炼学生的实践能力。

                                   生物学科

备课组长朱昭伟老师做作业设计介绍。

一、根据学情需要科学命制学案

基础知识命制填空类学案，指导学生提前预习，先学后教，从而提高课堂效率。一些实验、活动的内容，主要是呈现一些问题、活动要求等让学生明确怎么做，做什么，从而体现我校的“目标制导、活动引学、小组合作、以评促学”的融•学课堂理念。

二、尝试进行分层次布置作业。巧妙设计“拓展延伸”，鼓励感兴趣的、能力较强的同学去完成。