关于捅破数学教学过程中一些“窗户纸”的思考

课程教学中心   朱海马

最近学校展开教学大研讨！朱校长的“突破——刻意去捅破那层纸”引发数学组全组成员的大讨论。教学若想取得大的突破，确实需要打破常规，对现有状态进行改革，取其精华，去其糟粕！

高中数学组虽然在过去取得一些成绩，但又没有需要改进的呢？利用教研活动，大家展开研讨！先将讨论结果结合个人的一些想法总结如下：

数学教学上也有一些“窗户纸”，是一概捅破，还是不捅，值得研究。

1、有关知识生成过程的“窗户纸”。在过去的教学中，有的课堂忽视知识生成的过程，将新知识直接告诉学生配上大量的练习训练，曾经这样的课堂取得成功。现在高一、高二面临新高考，从新课程标准和山东模考卷传递的信息看，不加强知识生成，可能考生连题目的搞不懂！记得我利用新冠肺炎的传播编了一道二项分布的题，题中用文字描述了二项分布的模型，可学生根本看不出是考察二项分布的题。所以新知识这层“窗户纸”还是不急于捅破，而应该一层层慢慢解开，让学生自我生成！

2、有关我校学生的配套训练的原有“窗户纸”。我校学生的原有学案和课后训练多以外面成套资料（《步步高》、《南方凤凰台》等）为主！我现在带一文科班和一理科的班级，数学成绩都在年级中下游。班级好多学生对对于学好数学信心不足，甚至都有放弃的现象。为此我深感不安，和高一其他老师交流发现其他班级也或多或少的有类似现象。为此我们决定先从作业入手，捅破原有的那层“窗户纸”。将每天作业分配给每位老师，保证同学都能作对百分之六十的基础上，安排分层题型！不排除熟悉的题目和课堂的例题重做！让学生重拾做对作业的信心！

3、有关集体备课的“窗户纸”。以前也有集体备课，开学前或开学初由组长分配任务，一位老师负责一个知识板块。想法是好的，但执行起来时常常流于形式。有老师能力差异的原因，也有老师没有做好提前量，临时备课又由于任务（数学老师课务繁重，改作业压力大）重而草草了事，导致编写的质量不高！高一备课组在过去一学期也吃了同样的亏！期中考试后，大家决定要捅破这层“窗户纸”。一星期每位老师精心备好一节课（课题由组长在前一周或两周备课组活动定好），包括（课件，学案，作业），标准是：让每位老师，每个班级都能用上（内容可以多，让老师有选择性）。一位老师负责一周的午练和周练！这样安排以后，大家觉得备课压力变小了，备课质量也上去了！

当然，高中数学的教学还有很多的“窗户纸”等待去研究到底是捅破还是不捅破，若捅破该怎么捅破才能达到最好效果都是值得好好研究。也希望其他领导和老师能多提宝贵意见，让附中学生的数学成绩也能有辉煌的那一天！