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聚焦课堂 提升质量 付诸行动 形成实效

2017/10/18 14:10:38   来源:高二年级   作者:董育宁   人气:2102次

聚焦课堂 提升质量   付诸行动 形成实效

——师院附中高二年级教师工作会议

1017日下午,高二年级在行健楼314教室召开选修科目教师研讨会。朱益民校长、蒋菁主任和高二年级全体选修科目教师参加会议。

会议由蒋菁主任主持,他首先介绍了本次会议的背景和意义,强调在学校转型发展的关键时期,我校涌现了一大批凝聚课堂、坚守质量的优秀教师。希望年级全体教师以迎接小高考为契机、以课堂质量为抓手、以提升学生成绩为目标,为2018年小高考营造良好的教研教学氛围。

王丽娟和朱磊两位老师分别就自己的一节常态课,从课前备课、教学内容模块、教学目标达成和课堂注意点四个方面与与会教师分享教学体会。他们共同指出选修学科课外分时少,需要提高课堂效率,提高学生自主学习能力;通过问题设置、精选习题,给予学生更多的自主学习时间,将课堂的问题当堂解决。

朱校长在会上提出,高二年级目前要认真思考如何破解将小高考押宝于最后冲刺阶段;如何打好高二基础,为高三教学做好准备;如何提高课堂效率,提高课堂质量。对王丽娟和朱磊老师所提出的“当堂解决”模式,强调“当堂解决”不是课外不用时间,而是追求课堂的最大效益;“当堂解决”要求课堂结构更加清晰,强调学生在课堂上动手、动脑、动笔。

“当堂解决”模式要解决好教师的心态态度问题。不能因为种种矛盾放弃行动,也不能因观念不同放弃质量。在这一话题面前,需要彰显教师的责任担当、质量意识和教学智慧。

“当堂解决”模式要解决好容量节奏问题。认识到“容量与节奏”是“当堂能够解决”的前提条件,教师在备课环节就要进行容量节奏的设计,以考试要求为标的,把学习目标、学习内容有机统一 起来。

“当堂解决”模式要解决好目标定位问题。是否有“目标感”是衡量一节课优劣的关键指标,现在需要“当堂解决”,所有的教学环节、教学活动、课堂语言等就更需要聚焦目标,目标设定讲求粗中有细,有的放矢,目标确定后,还要对教材进行加工处理,不能把教师当成课本内容的复印机。

“当堂解决”模式要解决好学习载体的问题。没有好的载体,教学效果容易落空,更谈不上当堂解决。

“当堂解决”模式要解决好解题研究问题。大部分学习任务的当堂解决,归根结底都要体现丰做题上,围绕问题的精选、精做、精讲是当堂解决的要害所在。

“当堂解决”模式要解决好主体落实问题。当堂解决的主体是学生,当堂解决的内在表现在思维能力的达标上,当堂解决的外在表现在学生“记住了”“做出来了”“记与做”务必要让位于学生。

“当堂解决”模式要解决好教学手段问题。“当堂解决”对课堂效率要求很高,一定的时间内做更多的事,达到更高的要求,离不开丰富的手段支持。

“当堂解决”模式要解决好教师备课问题。学生的基础和能力毕竟有限,教师是“当堂解决”关键人物。因此要求教师落实备课和课堂环节,提倡“深度备课、守好课堂”。

最后,朱校长要求全体教师结合本次月考,认真反思上一阶段的教学工作;针对小高考,各备课组要组织好备课组活动,开好示范课,提高教师教学能力,提高课堂质量,顺利完成2018年小高考任务。

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