编者按

在即将过去的2016年，淮阴师院附中正在以前所未有的激情，锲而不舍的精神，聚焦教学质量改革，驰而不息更新发展理念，潜心激活学生的更大可能。在校园里，有那么一群人，他们的敬业、奉献、拼搏、坚持、责任、担当，深深激励和鼓舞着附中人，为附中“精致教育”品牌的建设做出了重要的贡献！他们在平凡中，让我们感受到了这些校园里“最可爱的人”拼搏的可贵、奉献的崇高，他们堪当附中校园中的“尚美年度人物”!

在未来的日子里，全体附中人将以他们为榜样，在“以更高境界引领更高发展”质量战略的引领下，打造精致教育品牌，努力把信心、进步和更高境界带给学生，以更加崭新的业绩实现我们的担当！

陈叶平：以情育人，无愧学生

陈叶平，2004年毕业于扬州大学数学系，至今一直从事初中数学教学工作并多年担任班主任。12年的教育教学工作中，陈老师以饱满的热情、求真务实的工作态度，圆满完成了学校的各项教育教学任务，取得了一定的成绩。

教学工作中她爱岗敬业，精益求精，曾获市“优秀青年教师”称号；曾开设市级公开课，深受好评，在“一师一优课”评比获“省优”称号，先后8次获校教学工作先进个人荣誉称号。她能注重理论学习，不断进取，努力提高个人教育教学技能，曾获市优秀论文评比一等奖，市“读书先进个人”，市“学科带头人”，市青年教师基本功大赛二等奖等。作一名班主任，她对学生严爱有加，深受学生爱戴，先后6次获校优秀班主任，所带班级曾获市“周恩来班”称号。

一、春风化雨，坚持以情育人。

“感人心者，莫先乎情”，“情”是维系师生关系的纽带和桥梁。她始终坚持以满腔炽热之情去打动学生，用赏识和激励的方法去激发学生自身潜能，用真 挚的爱心去感染学生。她坚信要赢得学生的信任和尊敬，一定要有博大无私的爱心，把学生当作自己的亲人关心和爱护。教学过程中，能从端正学习态度、掌握正确的学习方法入手，着力帮助学生树立自信心、激发求知欲和上进心，让学生自觉地投入到学习中去，提高学习成绩。教育工作中，她投入大量的时间和精力做学生的思想工作，能够针对学生的个性特征和心理特点开展工作，注重与学生沟通交流，循序渐进地进行心理疏导，努力和他们交朋友，赢得了学生们的信任和喜爱。生活中更是给予学生无微不至的关怀，学生病了，她第一时间带学生去买药看病；发现贫困学生过于省吃俭用而影响了身体发育，她总是一有机会就给他们买些可口的饭菜。她先后8次被评为“教学工作先进个人”，这不仅是对她教学实绩的表彰，更是对她以情育人的肯定。

二、学高为师，努力提高专业水平。

作为一名教师，她始终坚持一个原则：教师首先要站好讲台，不能愧对学生。这份朴实的责任心促使她多年来在扎扎实实搞好常规教学的同时，利用一切机会提高自身的教学水平和教科研能力。为了改进自己的教学技巧，她经常向同事请教，校外公开课几乎一节不漏，校内教研活动从不缺席。她多次参加省级骨干教师培训，能珍惜每一次学习培训机会，迅速消化吸收理论知识并运用到自己的教学实践中去。她能及时总结教育教学经验，积极参加各类竞赛评比活动，努力提高业务素养，成果丰硕。执教12年来，先后5次在市级优课、优文比赛中获一二等奖，

三、严细结合，班级管理扎实有效。

作为一名班主任，尤其是面对的是住校生，面对一群远离父母，又无法完全独立生活的孩子，她拿出了极大地爱心和耐心。每天早晨巡视教室，看看学生有没有到齐，早上是否吃过了早餐，学生有无身体不适，遇到天冷或天热的时候，同学们的衣服穿得是否合理。每天晚上总等到同学们进了教室，开始晚自习后，才离开校园。学生出现情绪波动时，总是积极的去与他们沟通交流。留守儿童学习跟不上进度，主动帮她补课……。家长感激，学生感动，可她认为，作为班主任，关心学生就应该像关心自己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在，这些看起来很平常，其实这正是一个班主任有爱心的具体表现。由于细心备至的工作，她所带的班级中有多名学生获得沈振儒奖学金、周恩来奖学金、市优秀团员荣誉称号等。

在班主任工作方面，她注重班级管理技巧，善于总结。作为班主任，她经常进行班级科任教师之间的工作协调，使得班级教学工作有序和谐开展，为班级整体教学质量奠定了良好基础。班级日常管理常抓不懈，注重营造良好班风；培养高素质的班干部队伍，实行民主管理，充分调动所有同学的积极性；注重班级文化建设，着力优化学风。所带班级有着巨大凝聚力，曾获得校文化艺术节合唱比赛一等奖、校广播操比赛一等奖、她本人也先后6次被评为“优秀班主任”、2011年所带班级获市级“周恩来班”称号。

“塑造一个雕像，把生命赋予这个雕像，这是美丽的；创造一个有智慧的人，把真理灌输给他，这就更美丽。”工作的尽职尽责，教研成绩的出色，使她赢得了广泛地赞誉。但成绩已成过去，未来在于耕耘，她坚信只要将全部真情投入到这“美丽”的事业当中，生命之花必将在三尺讲台灿烂绽放。

 李支璐：做学问先做人，教书先育人

李支璐老师， 1995年毕业于扬州大学师范学院，学士学位，中学高级教师。参加工作以来，一直潜心高中英语教学，并曾担任班主任工作。从事教学工作近22年来，她始终勤勤恳恳地耕耘在教育教学第一线，在“教书育人”这个平凡而神圣的工作岗位上默默的挥洒汗水，以自己的行动出色地履行教师的职责，以自己的工作实绩赢得了学生、家长、同事、领导的信任和肯定，各项工作成绩突出，为学校教育教学质量的提高及在实践、推动“精致教育”理念方面做出了贡献。

在教学上，教书育人，甘于奉献。在教学过程中，始终坚持“做学问先做人，教书先育人”的原则，要求自己要做一名学生信的过的真正的好老师好导师，努力做到不辜负学生的每一份信任，不愧对学生每一声真诚的“老师好”的问候。“德高为师，身正为范”，她十分注重“师范”作用，言行规范得体，对待任何学生一视同仁，尤其是对待学困生，更是关爱有加。在学生心目中，她为人正直，言行一致，具有强烈的责任心，严厉而又不失同情心，公平且不失灵活性。她利用每一次可利用的机会，以自己人格的力量塑造着学生人格，以无私的爱赢得了学生的爱，使很多学生学习有了动力，奋斗有了目标，从此不再拒学习于千里之外，不再因生活、学习中遇到困难而自暴自弃、停滞不前。很多学生心灵受到触动后，暗下决心，奋发图强，成绩取得了很大的进步， 

“海纳百川，有容乃大”， 教育教学的过程，她始终注重自身的学习与提高。随着新课改的发展，不断学习新的教学理论，更新教学理念，探索创新，不断积累教学经验，一丝不苟地完成每一项教学工作，努力提高教学艺术水平，力争精益求精，并应用在实际教学中，逐步形成了新颖、自主、独特的教学风格。古人云：授人以鱼，不如授之以渔。因此，在日常教学中积极创设问题情景，进行探究性教学，启发学生从不同角度去思考问题，从而锻炼了学生的思维能力，提高了学生发现问题、解决问题的能力。教学中一贯遵循“因材施教”的教学原则，进行分类推进、逐层提高的教学模式，采用有效的教学方法，出色地完成了各项教学任务。同时在教学中不断总结教学经验，为减轻学生的课业负担，每一节课的练习、作业都经过精选，力争让学生在轻松、愉快的气氛中学习，为学生在知识、思想上排忧解难，在课堂中进行高效课堂实践和探索，取得了良好的效果。她还经常与其他教师一起讨论教学问题，认真听课，吸取他们的先进教学技能，完善自己的教学方法。

一份耕耘，一份收获。教师的工作虽苦，但从学生逐渐稳重的行为里，她找到了为人师的乐趣与尊严；从学生日益成熟的目光中，她看到了为人师的价值和意义。