“精致教育”观下的学校艺术教育

                         ——对2014届高三美术专业统考成绩的深入思考

一、2014年美术省统考成绩概况

   2014届我校高三美术艺术专业省统考成绩取得了有统考以来的历史性突破，创造了新的辉煌，这一成绩至少在近10年的美术统考历史上稳居首位。无论是资格线过关率还是专业本科成绩达线、高分段均实现同步提升。全年级美术341人参考，以155分资格线计算，只有8人未过关，过关率达97.7%；以去年专业统考本科划线180分计算，244人达线，达线比例为71.6%，这较以往都在50%以下的成绩来说是一个质的飞跃。特别是今年的高分段也是喜人，高三（12）班孙浩同学以269分成绩居全省第5名、高三（9）班庄涵同学以261分成绩居全省27名，两人均为应届在籍生，此外还有省1000名以前的很多同学（全省美术统考人数为57000人左右）。美术成绩首先取得初步胜利为今后文化课的学习拼搏不仅仅是增加压力，更是动力源泉所在，它大大提振了全体师生为取得文化高考胜利的信心，实现了艺术类学生高考升学两条腿走路的第一条腿初步跨入大学之门任务。

二、成绩取得的原因分析

2014届高三艺术专业省统考成绩的取得是学校推行、高三年级、班级认真贯彻落实“精致教育”理念特别是加强走动式、问题式等范式管理所取得的结果的真实体现。什么是精致教育？精致教育，简言之，就是精巧细致的教育。它是一种以精致手段研制精品成果、追求尽善尽美的教育，是针对目前教育中的粗放弊端和社会需要实际提出来的。其中最重要的莫过于教育教学态度的“精心”；教育教学内容的“精选”；教育教学过程的“精细”和教育教学形式的“精当”，从而实现学生收获的最大“精彩”。

 在本届高三专业教学过程中，从朱益民校长到年级部管委会所有值班成员到每一位班主任、专业文化任课教师为践行精致教育理念，实现学校提出的低进高出办学战略，面对生源基础薄弱、以往统考专业历史成绩的不堪负重、学校艺术品牌目前所遭遇的激烈竞争等被动形势，群策群力，凝心聚力，采取了一系列强有力举措，其中不乏一些创新有效之举。但个人认为更多的是将过去长期以来我们在教育教学管理中一些未能落实到位的常规举措进行了强化督查。具体如下：

1、 激活机制。作为淮安市最早创办高中艺术特色班的附中来说，至今17年的艺术办学历史早已在省市内外家喻户晓，无论是办学历史、规模还是取得的成绩、影响力应该说是首屈一指的，我们附中人为此荣耀过，社会对我们赞美公认过。但是，也许是市直学校这个光环让我们一直有无人能比的感觉，更多的是前些年我们的成绩让我们沾沾自喜开始固步自封，还有35位左右的艺术本科毕业的教师队伍让我们觉得这是无语能比的，也许还有很多也许，但不论多少因素，一个不争的事实已经摆在我们面前：我们的艺术高考成绩已经不再是全市之首，甚至已经排名第五之后。可悲的是我们自己还全然不知或者自欺欺人，装着不知，因为，在外面，遇到兄弟学校领导老师，他们依然说，你们附中艺术是很好的。每一年的高考结束，我们的总结喜报都是再创辉煌，奖金虽然不高但总是年年往上涨几百。也就是这样，我们的艺术在闭关自守、妄自尊大、回忆历史不思进取中等来了焖水煮青蛙的命运。

从2009年开始，市教育局中教处对全市高考艺术考评方案进行了调整，一改过去计算双达线（省统考本科专业线和文化高考艺术本科线；艺术校考合格证与艺术校考最低文化本科控制线简称，其实，对于一个学校这种计算计算方法也许有意义，但是对于一个艺术类考生来说没有实质性意义，因为学生需要的是最终被高校录取拿到本科录取通知书），而以高校录取的公办本科通知书多少为标准，但五严规定下，市教育局没有把各个学校当年高考的真实情况向社会公布，但是很多学校却从市教育局了解到了本校和一些兄弟学校的情况。我们没有去了解，对于艺术我们也不屑去了解，老大、第一是注定的。其实，从2007年开始（苏锡常地区2004年就已经开始，因为美术教师缺乏），省内很多中学的艺术高考专业教学已经与校外一些培训机构进行合作，并且取得了很好的成绩。这种隐约的感觉在淮安最早从马坝中学音乐教师高放东签约马坝、后来的新马、洪泽二中的结果已经释放出来。2009年也有人和学校领导商谈过、校内一些关心学校艺术高考成绩的老师、干部也建议实验一下，但是多种因素、压力之下依然没有实行。2012年、2013年连续两年全市高中工作会议上洪泽二中、范集中学居然作为艺术高考的先进单位进行办学经验介绍而没有我们这个淮安市艺术高级中学的一席发言之地，汗颜之下，我们不禁要追问，他们成功的原因是什么？任何教学成绩的取得一定是多方面因素的综合结果，但是，在我们的调研了解中，他们都有一个共性的原因，那就是教学管理机制改革，部分或全部引进校外培训机构参与学校的专业教学。这不由得令我们对学校专业教学管理机制的进一步反思，而2013年美术统考成绩及高考艺术录取成绩则直接促成学校领导的改革决心的痛下。我校当年近300人的美术类学生省统考180分本科达线率只有37%左右，在全市排名倒数，当年艺术高考公办本科录取数只有135人（低于清河中学的156人，更落后在洪泽二中、范集中学，至于马坝、楚州中学、新马中学因为人多于我校就更不必谈绝对数了），这种局面已经让江苏省普通高中艺术课程基地、淮安市艺术高级中学、17年高中艺术特色班办学历史等等附中人曾为之骄傲的牌子颤抖不稳。

  教学质量是学校办学的生命线。一所学校，在当今教育考评高考指挥棒还有很大影响力之下（尽管与素质教育理念不一致，但家长学生社会的现实主义需求很认同），质量的下滑意味着办学道路的变窄、前途命运的悲哀。在一次次考量之后，加之目前高二高三美术同时开课，尽管人数15人，但按照其他学校25人一组配置老师依然是不够的现状。2014届高三美术专业教学最终也走向教学创新驱动、机制激活的道路，尽管因为是首次尝试，更多因为对我们的自身的专业教师队伍水平的信任以及作为市直学校的管理改革的稳妥性等因素考虑，我校的美术专业教学采取了分组教学、全程跟踪、分开考评、激活竞争的管理模式。全年级330名美术专业学生拿出110人交给引进的在江苏省居第一第二位的美术专业教学校外培训机构南京飓风画室五位老师，其余220人由校内美术老师也平均分组，分别由4位老师承担。其中交给外聘老师的学生是全年级文化专业及养成相对来说较差的学生，而和他们签订的考评责任状是8个月（含2013年暑假）教学时间完成省统考本科达线率超过80%。校内两组也参照外聘教师组的考评指标下调10个百分点即70%。指标一出，很多老师，专业教师、文化课老师、甚至干部都感到不可能，因为我们近几年的成绩在那里，只有一些人是不担心的，这就是校外聘请的第三组，因为过去，他们在其他学校受聘时指标是多少很清楚。

  机制好管人、机制激活人。正是实行了竞争激励的考评机制，我们的教学管理比以前好管多了，专业教师的积极性激发了，许多以前该做没有做好的事情现在做好了。人的内驱力一旦被激发，那么它所释放出的能量是相当惊人的，特别是这种机制的激活所产生的只会是正能量。外聘教师组的教学责任心、奉献精神、管理要求、教学过程的精致精细、对时间的分秒珍惜、一个都不丢下的爱心态度等等，呈现在我们校内老师面前、由师生道听途说传过去的信息，都给他们以促动和改变，这是必须的。有比较才有鉴别，尝试了才会有收获。当我们部分选择外聘老师这种机制之后，我们的所见所闻也就验证了其他学校这几年艺术高考成绩取得辉煌的原因所在了，因为我们也成功了，校外组以近84%的成绩完成指标，而更可喜的是校内两组老师的成绩也达到63%和71%，尽管没有赶上校外组，尽管横向比较我们的成绩还没有居全市第一第二，但是，纵向来看，我们已经突飞猛进了，从去年的37%到今年的71%，更何况是第一次试验，相信来年会更好。

2、 管理全员。长期以来，艺术教学管理存在的问题还是比较多的，每一届都谈，但是为什么就不能解决好？无缝隙管理没有做到，精致教育之精没有做好。艺术专业教学不仅仅是专业老师的事情，也不能只靠班主任老师配合，在2014届高三艺术教学全程中，从学校朱益民校长到年级部到班主任到专业老师乃至文化课老师、家长委员会等等完成了全员管理任务。其中朱校长仅仅这一年就主持参加了艺术专业教学主题会议达12次之多，而平时专业课教学几乎是每天要走进专业教室1——2次，发现问题及时召集年级部开会解决。年级的管委会值班，艺术班班主任老师更是每节课必到，做好记录及时反馈。包括外聘的第三组教师教学，我们没有像其他学校那样完全放手，而是平时的检查、教研活动、联考月考、成绩分析会等均要求参加，了解信息加强与校内两组的沟通学习达到我们外聘的目的之一。同时，由于进行分组教学实施考评，所以专业教学三个小组内部也由年级任命了一位组长，对自己组内的教学进行管理，但教师请假、专业教学月考、联考、成绩处理发布均由年级统一进行。可以说，2014届高三专业教学成绩的取得有很大的比例因素是强化管理、落实举措的结果，这也是所有参与其中的人（学校领导、年级部、班主任、专业老师等）深感本届高三专业教学较以往十分辛苦劳累的原因所在，而如果没有这样的全员参与全方位跟进，又怎么能取得这个成绩。一份汗水一份收获、幸福不会自动从天上掉下来。

3、 团队合作。分组教学不仅仅是为了考评竞争所需，同时更为了实现专业教师之间的合作共赢。一直以来，在我们的专业教学中，老师之间的文人相轻、组内内耗现象严重。什么苏派、鲁派风格；南师淮师高低等，单打独斗，互相诋毁现象严重，没有一种合作意识。今年高三以小组为单位进行考核，并且将艺术与文化捆绑考评做法，很大程度上要求组内老师必须团结一致，同时，因为与校外组进行比对，也使校内两组8位老师平时教学中既有竞争（小组间）又有合作（应对校外组）。在各个组的教学中，我们明显看到在组长的安排下，四位老师将学生分成四到五组，每隔两周左右的时间进行检测后进行调整，每个老师根据情况轮流教学，充分发挥各自的专业长处和优势。总人拾柴火焰高，这个道理在今年统考成绩出来后成为高三美术组老师坚信不疑的共识，也许每位老师的能力水平确有高低之差，但是汇聚全组全附中老师的智慧水平，那么我们怎么会考不过他人？

4、 深化研究。过去，我们不是没有研究，每一届专业老师也会在思考如何在去年的基础上更上一层楼，但是思考不是研究，研究也没有深化，都只是浅层次的。作为学校层面，17年艺术办学历史，至今没有一个科学规范严谨的艺术教学大纲，这不能不说是一个很大的错，当我们回首之时，感到惊讶诧异，但是恰恰就是这么过来了，以至于一位专业老师这样说，每年都这样，没有什么变的。难怪成绩也就这样了，没有改变，有的是他人提高，我们下降了。

这届高三专业教学一开始，我们就要求艺术教研组先拿一个整体8个月的专业教学计划，包括教学进度、阶段性检测等要求，然后各小组内进行备课组分析研讨，结合自身学情进行完善，侧重素描色彩时间分配；教法、学法指导；示范点评；提优补差；课后总结；课前反馈；集中讲解与个体辅导相结合等，在集体研究达成一致的基础上严格执行，年级部对备课组提交的教学计划进行定期检查，克服过去教学的随意性。

5、 用心做事。美术专业教学最担心的就是出工不出力，人在心不在。每次三小时，每天两次课，考前冲刺月每天三次课，如何让这些密集的课有效果？教师、学生都很累，但是时间既然给了我们就一定要有成绩的回报，这需要教师的敬业精神、师德修养、教学管理等，但是不要忽视的是感化与教育。通过对专业老师工作生活学习研修的关心和师德教育，老师们认识到并处理好个人利益与学校利益、学校艺术品牌这个平台与自身专业发展、学生成功与否同学校、老师等之间的直接关系。没有学生就没有学校，没有学校也就没有老师，学校这个大家与个人的小家之间必须是有大家才有小家。通过课堂教学管理，课堂上人浮于事、迟到、早退、不认真指导教学的现象没有了，老师们对时间的珍惜提高了。用心做好每一件事比认真管理好每一件事更重要。

三、从美术统考成绩看今后的艺术教学

1、反思。2014届高三美术专业成绩的取得倒过来逼问我们的艺术教学，值得我们去认真反思：我们目前的这种艺术教学管理、艺术教学模式是真正出了问题。一说艺术我们很自豪，17年、老牌、课程基地、艺术高中、全市最早、35位老师等等，满是值得傲视群雄的感觉，一点不谦虚，自我感觉特好。这同鸦片战争之前的大清帝国没有两样，外强中干而已，所剩充其量是余晖而已。当我们开眼看世界时，全市的艺术高中格局早已变化得面目全非，长江后浪推前浪，原来不起眼的一些后三星级学校高考成绩都已后来居上。看到这些，我们不由得感慨：外面世界很精彩，但外面世界更无赖。再不清醒，再不求变反思，依然墨守成规，目光短浅，没有更高追求，那么不要几年，我们连艺术这碗饭也别再想分得一点，这决不是危言耸听。

2、规范。没有规矩无以成方圆。艺术教学更需要一个规范，17年艺术办学道路上我们零星的出台过一些教学要求，但是一是不系统科学二是更没有认真执行过。规范包括艺术专业何时分班？分班后专业教学内容的系统连贯性（开始直到高三省统考的教学计划内容）；素描色彩教学时长，课时安排合理性问题；艺术专业课堂教学规范问题等，如本届高三朱校长提出的美术课堂教学四个工程要求，即内容进度统一工程、课堂静画工程、课堂教师巡讲工程、师生课堂内外面对面工程。一年下来，我们深深感觉到这是非常科学有效的教学管理要求策略，但是本届高三做的还是不够到位，这正是今后需要着力要求的地方，我们很多时候就是有章未循，马虎随意行事。所以，教学必须规范才是。

3、管理。管理出效益，今年的艺术高考省统考成绩取得很多人都有一致的观点，无论是专业教师说太累了，还是年级部、班主任说付出太多，其实就连朱校长每天都去转查几遍，这其中只说明一点，今年教学管理抓的很紧。即使音乐舞蹈没有外聘老师，但是紧了美术，其他专业课自然跟上。此外学生管理也要加强，谁的课堂谁负责，对于艺术也一样，但是我们又要认清事实这是又不一样的，艺术类学生的自觉性、养成习惯等单靠专业教师是很难的，何况专业老师很少做班主任，教育管理经验缺乏，班级、年级必须跟进才是。在今后的艺术教学管理上还有一个方面要加强，这也是今年做的还不够到位的地方，即教学流程管理。还是各自为战较多，随意性较大，什么时候教学什么内容，用多少课时标准，教学目标如何，怎样进行考核，应对高考我们有什么样的教学具体措施等等这些流程上的科学管理如果能进一步落实到位，我想，我们的成绩会更好些。

4、考评。客观公平公正的考评体系能够调动老师的积极性，让认真肯干教得好的老师价值得到认同，而考得不好的老师也会从考评体系中进一步提升改变自己，争取提高成绩。尽管我们的高三奖金不高，但是我想老师们真正关心的不是钱在先，而是一个老师的价值所在。考核评价方案在今年的基础上需要进一步完善细化，艺术班考评指标需要四个，一是省专业统考指标，二是校考合格证（有效证）指标，三是文化成绩指标，四是艺术文化捆绑式指标考核。指标的制定必须基于调动师生、班级、年级的积极性之上，是调动积极性发挥正能量举措，所以年级部对分班的起始专业文化成绩、男女生、学生养成守纪情况、任课老师和班主任配备、专业老师的选配等因素都要认真做好，力求公平公正。艺术班考核指标应该在专业课开始上之前就予以研究制定并向全年级公布，考核在先，有章可循。 

5、队伍。一支爱岗敬业、专业精湛的专业教师队伍是我校艺术特色办学取得硕果的根本保障。目前，从数量上讲，我们是比较齐全的，可以开设各类艺术专业特色班，也有像张京江主任这样的省艺术专家委员会成员、市学科带头人。但是，走出去比较之下，在目前省市内外众多采取外包外聘专业教师进行教学的学校来看，我们很容易看到我们的教师队伍整体还有待提升和建设。一是要加强专业学习，提升技能水平。有的老师带了十几年的毕业班专业教学，但是没有一套系统完善的教学大纲计划和教学案，多年不变，啃老本，已经明显退化，教育教学理念跟不上时代发展的节拍。特别是对考试的研究很少，教学随意性大。每年的校考结束到下一届高三专业教学之时、暑期时间都是可以认真集中充电学习的好时光，应该很好的利用。二是加强爱岗敬业的师德师风教育。教师的价值追求不同于商人、良心师表、放眼长远求可持续而不计较眼前利益、学校发展是个人利益得以放大的前提等观点在我们专业老师那里还没有得到很好的树立。三是名师工程建设。艺术组教师整体都是比较年轻的，高级职称也不是终极追求。学校搭台个人要主动争着想唱戏，向张京江主任目前仅仅是文章课题问题，应该说全市第一位艺术学科特级教师指日可待；而目前已经是市高中学科带头人的美术罗素荣、崔文菊；音乐田湘梅等要在教育教学教科研上进一步提高自己在市内的知名度，同时学校也为有实力和条件的老师创造机会，如市级以上的荣誉表彰等。

6、理性。经过17年的高中艺术特色班的发展，我校艺术特色的知名度在省市内外已经有了一定的影响，但是，我们也应该看到艺术特色办学未来所面临的一些新的问题。如，校考可能逐步减少直至取消（只有3所独立设置院校）、利用省统考成绩我们学生的文化生源现状、一些四星级名校创办艺术特色班的冲击（吸收具有童子功艺术天分且文化又优秀的学生）、艺术专业升学学习费用对选报学生的限制、我校未来办学的走向等等，这些因素要求我们在今后一段时间里必须全面通盘理性的思考我校的艺术办学规模、专业设置、教学模式、培养目标等。其中争取只有全市艺术高级中学才能开设艺术特色班（南京是一校一品）四星级高中不得开设、中考艺术特色班提前录取的上级政策是很重要的。另外就是尽可能的改善高中生源质量（文化成绩差的学生学艺术的时代已经过去，可以学但是考不上），这需要从初中选拔培养。再次艺术特色班发展应该从规模和量上转向精品质优的名校发展上来，改变以往广种薄收局面。最后就是牢牢做好两条腿走路工作，在抓专业教学的同时，更要同步强化文化课教学（艺术分班何时最好要认真思考，不宜过早），所有要加强艺术专业学生的养成习惯教育。

      附中的艺术特色品牌办学之路，是凝聚了三代校领导和全体附中人的智慧和心血而成的，我们要传承更要发扬光大，这个光大是要出精品，是要在省市内外，乃至全国打得更响更靓。我们真诚希望以2014年这个喜人的成绩作为一个新的起点开始，全体专业老师在学校的带领下，多思考求创新，锐意进取。凭着你们厚实的专业功底、多年的高考教学经验，重新拿回原本就属于我们附中的全市乃至全省艺术高考状元的桂冠是完全可以实现的目标，坚信这一天指日可待。

 2014年1月26日