编者按：

（一）班级文化建设

著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境，用学生创造的周围环境，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，是教育过程中一个微妙的领域。班级文化就是这样一个微妙的领域。

1、精神文化建设

（1）班名：勇毅班

（2）班训：Dare and the world always yields.

（3）班歌：《奔跑向未来》

（4）班级口号：一班一班，猛虎下山，披荆斩棘，不枉此行。

（5）班级管理理念：严而有格，爱而不纵。

2、物质文化建设

建设图书角、卫生角、荣誉墙、公示栏，学生个人风采展，张贴名言名语等。

3、制度文化建设

（1）班级管理日志

由每天值日组长在班主任的指导下，自主对班级日常事务进行管理和记录。如有家长参与值班，也会邀请家长参与评价，目的是能够更加有效的培养和规范同学们生活以及学习习惯，监督同学们是否能遵守校纪校规，并且随时反映同学们的学习状态，同时对违规的同学及时提醒，避免类似现象再次发生。

（2）小组积分制

将全班同学分为六人一组，每组一位组长，一位计分员。将学生的作业、课堂发言以及受表扬或批评的情况进行量化记录，由小组计分员为每个学生分别计分。每周进行一评比，根据得分情况进行奖惩。小组积分制利用了强化原理，把教育要求和行为规范的内容量化为一定的分值，然后对学生进行考核计分，激发了学生的责任意识，增强了了其自我约束能力，也促进了良好班风的形成。

（二）优秀班干部队伍建设

“火车跑得快，全靠车头带”。一个优秀的班集体，必须有一支能干的班干部队伍。班干部作为班主任的助手，其工作能力的高低、工作方法的对错、在同学中威信的高低，往往能够决定一个班的精神面貌与风气。新学期伊始，在班会课时，同学们进行了班干竞选。首先，同学们通过自荐、推荐等方式形成一定人数的班干候选人；然后，班干候选人以发表竞选演讲的方式向同学们介绍自己的能力特点和工作思路；最后，由全体学生投票表决，最终产生一支能被大多数同学认可的班干队伍。根据布鲁斯·塔克曼的团队发展阶段模型理论，新组建的班级属于团队发展的第一阶段-组建期。这时团队还没建立明确的目标、成员之间还未建立起相互信任的关系，最适合的管理风格是“指挥”或“告知”式领导。因此，在定岗定人之后，在周日晚上定期开展班干部培训会议，主要是引导班干部清晰这四个问题：我为什么要干？要干什么？怎么干？为什么要这么干？经过半个月的观察，通过这种方式打造出的班干队伍能力强、威信高，工作积极，成效显著。早读声音，由刚进班的80分贝达到了现在的90分贝左右，同时专注度，投入度也积极得到提升，班级被授予早读之星流动红旗。

（三）合作学习小组建设

根据我班实际，由全班同学集体推举出10名学习成绩好、组织能力强、在同学中威望较高的学生担任每组的组长；然后根据“双向选择”原则，学生选择组长、组长挑选组员初步形成10个学习小组；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，最终形成了10个学习小组，每个学习小组的人数为6人。各个学习小组的人员确定了之后，每个学习小组内部还通过民主评议，确定了每个小组中的科代表，形成了“组长负责小组全面工作、小组内科代表分别负责相应科目工作”的分工合作模式，有效地实现了“人人有事干、事事有人干”的目标。为了让学生转变角色，成为班级的管理者，班级引入了小组竞争机制，制定奖惩细则，以此调动同学们的积极性。最后，每个小组还分别提出了富有特色的小组名号和小组宣言，成为了班级建设中亮丽的组成部分。