数据时代新如许 智慧源头活水来——看附中高质量发展（四）

通过编写词汇手册、修改完善导学案等来拓展国家课程的教学资源，突出国家课程的主导地位；挖掘我市历史文化资源优势，开发双语校本教材《梨园撷英---走进淮海戏》和《走进淮安历史人物》；以英语社团、英语角、英语跨年秀等为活动载体，开发《著名诗人介绍及其作品欣赏》、《趣味英语跟我学》等课程。

加强输入和输出体验，提升语言能力；加强课内和课外体验，拓展学习渠道。如课本剧编排，中外经典文学作品改编、表演；如社团和跨年秀活动等。今年，我们又在学校公众号开设《暮诵夜读》栏目，为广大师生搭建英语诵读体验、交流、展示的阵地；加强线上和线下体验，丰富课程资源。搭建基于平板的直播学习平台、基于数据分析的自主学习平台、基于学习小组的互动交流平台等三大网络学习平台。

档案袋评价。以“成长档案袋”的形式记录每个学生参与活动的成果及过程性材料，并将此纳入学生每学期的学业评价当中。表现性评价。采用“英语学习成果汇演”的形式，具体有英语跨年秀活动、英文歌曲比赛、英文名著改编展演活动等。反馈式评价。基于平板工具和数据技术，提升传统的纸笔测试的效能，广泛开展课堂即时的在线反馈与评价。

成立“英语名师工作室”，打造“研究共同体”，拓宽教师学习渠道。校本研修一是主题研读，二是同伴互助，三是平台促进。主题研读：加强专业知识学习，多渠道提升学科理论素养；同伴互助：通过工作室和青蓝工程，实现传帮带；平台促进：通过对外公开课、高级教师示范课、青年教师基本功大赛、智慧课堂大赛等活动和校际教学研讨，锻塑专业技能。

加强学科组正规化和专业化建设，深耕课堂，深化已有的省、市级课题，形成以微型课题为主的团队共研成长机制。

创设具有鲜明主题的教学环境，营造学科情境、凸现学科文化。建设英语特色校园文化环境：如格言文化，图书文化，标识文化，活动文化等。建设英语学科智慧学习空间：如英语智慧云教室，英语视听教室，人机对话室，交流辩论室。

学校有社团联合会、英语跨年秀、英语诵读大赛、校园文化我做主等校内实践平台，还有周恩来纪念馆、新四军军部旧址等校外英语实践基地。为学生创造英语表达的机会，在实践体验中不断提升能力、培育素养、丰富情感，形成正确的价值观念。

建设促进自主学习的互动平台，努力实现技术推进下的人机互动，突破学习的时空瓶颈。不断提升基于平板的直播学习平台、基于数据分析的自主学习平台、基于学习小组的互动交流平台的运用水平，促进学生在数字时代更好的开展自主学习、合作学习、体验学习。