近年来,学校提出努力建设“管理精、环境美、崛起锐、质量高的新附中”的阶段目标,各方面工作全面突破,一个又一个梦想从蓝图变为现实:办学档次大幅提升、转型崛起蹄疾步稳、内涵提升成果丰硕、社会影响持续增强、新校蓝图变为现实……
立德树人 润物无声
以“品格工程”为主体的尚美德育体系
淮阴师院附中坚持五育并举、德育为先,落实立德树人根本任务,培育和践行社会主义核心价值观,以培养学生良好思想品德和健全人格为根本,以促进学生形成良好行为习惯为重点。聚焦育人目标定位,探索实施德育模式,推动德育课程建设,打造劳动教育品牌,形成了以“品格工程”为主体的尚美德育体系。
聚焦育人目标定位
依据学生发展核心素养,校本化设计了育人目标,即培养“有教养、有个性、有竞争力和有未来视野”的大国公民,明确了学生全面发展的基本方向。“四有”大国公民目标反映了学生发展核心素养的要求。“有教养”,聚焦学生自主发展的方向,培育学生珍爱生命、健全人格、自我管理等素养;“有个性”,聚焦学生实践创新的能力,培育学生勇于探究、批判质疑、理性思维等素养;“有竞争力”,聚焦学生文化基础的底蕴,培育学生人文积淀、人文情怀、审美情趣等素养;“有未来视野”,聚焦学生责任担当的情怀,培育学生社会责任、国家认同、问题解决等素养。
推动德育课程建设
发展核心素养
深度聚焦学生发展核心素养,优化符合时代要求的德育课程架构。定向学生核心素养三个方面六种素养中的十八个要点,制定九大课程。
制定“道德教育课程”培养人文积淀和人文情怀、“学科融合课程”培养审美情趣和理性思维、“文化传承课程”培养批判质疑和用于探究,以上三类课程发展“人文底蕴和科学精神”两种核心素养,指向文化基础,落实在核心价值观、国防、道德、学科融合、文化传承、科学实验等环节。制定“入学适应课程”培养乐学善用和勤于反思、“习惯优化课程”培养信心意识和自我管理、“生命教育课程”培养健全人格和珍爱生命,以上三类课程发展“学会学习和健康生活”两种核心素养,指向自主发展,落实在入学适应、习惯优化、八礼四仪、心理调适、生命教育等环节。
制定“责任担当课程”培养社会责任和国家认同、“实践提升工程”培养国际理解和劳动意识、“未来视野课程”培养问题解决和技术运用。以上三类课程发展“责任担当和实践创新”两种核心素养,指向社会参与,落实在理想信念教育、周恩来班创建、社团建设、社会实践、普法教育、生涯规划等环节。
探索实施德育模式
以美育人,五心六自
立足学校实际,经过多年实践,逐步形成了“以美育人,五心六自”德育模式。模式的核心理念是“以美育人”,即以美育德、以美启智、以美怡情、以美健体、以美促劳;“五心”教育包括自尊心教育、自信心教育、感恩心教育、责任心教育、进取心教育;“六自”教育包括生活自理、环境自护、行为自律、体格自强、学习自觉、发展自主。
学校着力创设开放、民主的教育环境,搭建学生自主管理平台,增强学生的主体意识,激活学生内在动力,促进学生的自主管理。在各种德育实践活动中,倡导同伴榜样的力量,倡导学生在学习别人、自我内省的过程中,实现自我教育、自我管理和自我完善,让学生德智体美劳和谐发展,能以阳光般美好的心灵去创造属于自己的美好生活。
打造劳动教育品牌
围绕立德树人根本任务,全面提升学生必备品格和核心素养,学校的“基于新劳动教育观的‘五四’课程建设”被确定为2020年江苏省中小学生品格提升项目。
以习近平总书记系列讲话为根本遵循,全面贯彻党和国家关于劳动教育的政策要求,结合学校多年来的劳动教育实践,提炼出校本化解读的“新劳动教育观”,扎根“五育并举”突破传统劳动教育局限,实现从劳动的工具到劳动产生存在感的转变,从单一形态走向多元整合的转变,从知识育人到实践育人的转变,培养具有“时代气息、青春活力、探究精神”的新时代劳动者。
以“尊重兴趣、基于经验、联系生活、多元选择、着眼发展”为理念建构相关课程群,根据不同学段学生身心发展特点,分层递进,螺旋上升,强化考评和保障机制,关注横向贯通,独立设置模块、专题与学科渗透有机结合。强化家庭、学校、社会综合实践,画好劳动教育的同心圆。
• 未完待续 •
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文 | 校务行政中心
编辑 | 戈娴婧
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