校长手记 | 情、智、美相融，洋溢向上生长的力量——高一年级高级教师示范课有感

随着“突破性教学大研讨”的深入推进，高一年级接着开展高级教师示范课活动，王浩校长等20多位资深教师联袂出场，为我们奉献出系列智慧大餐。因为这期间杂务较多听课受限，失去了观摩学习的良机，留下了不少遗憾。现仅就其中三位老师的课，谈一点体会。

刘永红老师的课题是《战后资本主义的新变化》。这节课老师注意把深刻的内容和生活紧密联系，采用问题串启发教学，表现出内容和材料的丰富性、趣味性、跨时空性和问题化、生活化的有机统一，学生的求知欲望被充分调动，这种调动不是来自简单的说教，而是来自学习内容本身的魅力，教师的教学功力在无形中彰显。刘老师的教学风格亲切宁静，语言简明精准、切中关键，就像一位钢琴师，每一次琴键的敲击都能引起共鸣，“指挥”着学生的思维翩翩起舞。整节课感觉像林中静流，清爽怡人，不时有点点阳光透过树冠洒下来，启迪思考。

陆莉莉老师的课题是《长亭送别》。这节课老师围绕明暗两条线索，环节设计感很强，有情感的体验和交流、有语言手法的赏析、有原文的改写、有设定情境的创作……，顺应了我们对语文课堂的一贯期望：语文课堂不能浅、不能枯、不能孤，要基于课文，整合联系，丰沛情感，瞄准素养和能力，把每一篇课文化用为增进学生情感价值观、丰富阅读能力、提升写作能力的案例。去年教研室督导时专家就对陆老师赞赏有加，个人觉得，近年来陆老师实现了对自身课堂教学的新突破，这尤为可贵。整节课感觉像山间清泉，欢快明丽，汇聚成自带琴音伴奏的溪流，引人入胜。

刘登峰老师的课题是《项脊轩志》。该文是明代大家归有光的代表作，行文清新自然、朴实无奇，却沉淀了作者历经沧桑之后的人生感悟，如何指导阅世不深的学生品读该文，如何培养学生的能力，如何升华学生的情感，刘老师凭借自身的文学底蕴较好地回应了这些要求。他能研读文本，引导学生抓住文眼“然余居于此，多可喜，亦多可悲”来抽丝剥茧，层次分明，脉络清晰。他的目标意识清晰，关注学情，注重文言基础知识的积累，帮助学生打通阅读通道，为后期的高效学习奠定基础。整节课感觉像月牙泉水，因水沙共存且自补不绝而甘甜珍贵，生发洗心之念、珍惜之情、不舍之意。

借此，节选《项脊轩志》一段文字：

请大家思考，作者是如何让百年老屋焕发光彩的？

作者告诉我们，项脊轩需要修葺补漏（以防破窗效应），需要辟窗引光（以告别昏暗、悦纳希望），需要美化环境（以营建良好生态），当然重要的还是需要人气（对待生活的心意）。面对更加复杂多元的课堂，又何尝不是这样，情、智、美和教师的心意相融，才是课堂魅力的源泉。近年来，我们一直在进行“要素融合一型多式的智美课堂”实践研究， 这几节课带给大家很多启发，情、智、美相融的课堂，处处洋溢师生共同向上生长的生机与活力。

课堂的升格必然依赖且伴随着教师价值的升华，这是一所学校希望之所在。当我们看到一位又一位老师登上课堂之巅，那种深层的快乐真是无以言表。